Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, petit exercice sur les rimes.

Il y a deux maisons : la maison des mots qui riment avec « chenille » et la maison des mots qui riment avec « poire ». Votre enfant doit d’abord découper toutes les étiquettes (car elles sont déjà triées, il faut donc les mélanger…). Ensuite, vérifier avec lui qu’il connait bien tous les mots. Il doit ensuite coller chaque étiquette dans la maison de la rime qui lui correspond. Si besoin, insister bien sur la prononciation de la dernière syllabe pour l’aider… Bon courage et prenez soin de vous.

MS phono maisons des rimes ille oir

Bonjour à tous les Grands,

J’espère que vous allez bien, et que vous êtes toujours endurants face au travail à faire en distanciel..! Voici le travail pour cette fin de semaine.

• Pour le jeudi 11 juin :

Quotidiennement en classe nous continuons les vidéos en anglais, ainsi que des dictées de syllabes plus ou moins complexes, voire de mots. Vous pouvez continuer à le faire aussi chez vous !

L’activité du jour consiste toujours à localiser et à coder un phonème dans un mot. A partir d’une image de rivière, l’enfant doit avancer sur les cailloux en fonction du mot image qu’il a pioché.  Il avance de plusieurs cases en fonction de l’endroit où se trouve le phonème  « i ».

Tout est expliqué dans la fiche d’exercice.

Jeu de la rivière

• Pour le vendredi 12 juin :

Voici de petits jeux de segmentation, pour appréhender la découpe des mots de manière plus précise encore que les syllabes. En effet dans ces jeux on va découper les mots par phonème, et matérialiser ces derniers.

jeux de segmentation

Voilà pour cette semaine,

J’espère que tout continue d’aller bien pour vous à distance..!

Bon courage,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien, et que vous êtes toujours endurants face au travail à faire en distanciel..! Voici le travail pour cette fin de semaine.

• Pour le jeudi 11 juin :

Première activité en arts plastiques, pour créer un champignon, que l’on peut trouver parfois dans nos jardins..!

Vous pouvez introduire la séance en montrant plusieurs photos de différentes sortes de champignons, afin que votre enfant trouve de quoi il s’agit et ce sur quoi il va travailler. Pour cette activité, vous aurez besoin d’une feuille blanche et d’une assiette en carton. Il faut couper l’assiette en deux pour créer le chapeau du champignon, et la feuille servira à faire le pied.

Voici une image du rendu attendu : idée rendu champignon peinture

Pour faire les pois, au lieu d’utiliser de la peinture vous pouvez demander à votre enfant de déchirer du papier et de faire des boules pour les coller sur le chapeau du champignon (surtout pour les PS).

Deuxième activité, cette fois en numération. Toujours sur le thème du jardin, l’objectif va être de compter combien il y a de fleurs pour mettre le bon nombre de gommettes en dessous. Il faut que votre enfant réalise une collection, identique à celle présente sur la feuille.

collection fleur graine

Si vous n’avez pas de gommettes, demandez juste à votre enfant de faire des ronds au feutre par exemple.

• Pour le vendredi 12 juin :

Voici une activité en découverte du monde : toujours pour travailler sur la plante, et pour comprendre de quoi elle se compose. En apportant les mots de vocabulaire (racine, tige, feuille) et en montrant chaque partie de manière indépendante, votre enfant devra reconstituer la plante en mettant chaque partie au bon endroit.

comment s’est fait une plante

etiquettes plante

Pour les TPS, rajoutez en plus le modèle si vous constatez que cela est trop compliqué sans.

Enfin, une dernière activité en langage : en effet, votre enfant va devoir reconstituer le mot « jardinier » à l’aide d’un modèle. L’objectif n’est pas seulement e reconnaître la lettre et de la mettre au bon endroit, mais aussi et surtout de savoir la nommer. Pour les PS, c’est aussi savoir découper seul, ou presque. Vous pouvez guider votre enfant mais il doit pouvoir être de plus en plus autonome, notamment sur le découpage.

Après le collage des lettres pour reconstituer le mot, votre enfant peut colorier (évidement sans dépasser!) le jardinier.

mot jardinier à reconstituer

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

• Pour le jeudi 4 juin :

Voici une activité qui permet à la fois de revoir des notions vues précédemment, tout en découvrant une nouvelle compétence. Ici, le but et de matérialiser le nombre de syllabes dans un mot en faisant des ronds (un rond par syllabe). Ensuite, il faut localiser le son demandé. Exemple : dans Lapin, dans quelle syllabe entend-t-on le son « l » ?

Toute l’activité se centre sur le son « l ». Vous pouvez d’abord passer par l’ardoise pour coder, comme expliquer dans le document.

phonème caché GS

• Pour le vendredi 5 juin :

Voici une autre activité, qui consiste à supprimer la syllabe d’un mot pour n’en garder que la syllabe d’attaque. A partir de cette syllabe d’attaque, l’enfant doit retrouver parmi une liste de mots celui qui contient la même syllabe, le même son que la syllabe d’attaque du mot exemple.

Voici la fiche d’activité:

localiser un son dans un mot GS

Voilà pour cette fin de semaine,

J’espère que tout continue de bien se passer de votre côté,

Bon courage à tous,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que le travail suit son cours à la maison.

Nouveau mois, donc nouveau thème pour nous ! Nous partons dans le jardin….

En partant de ce thème champêtre et printanier, voici le travail pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

• Pour le jeudi 4 juin :

Pour commencer, voici tous les outils nécessaires pour appréhender ce nouveau thème et le faire découvrir à vos enfants. Je vous transmets ainsi des références d’albums de jeunesse, sous la forme de vidéos où les livres sont lus. Si vous avez ces livres chez vous c’est mieux, vous pourrez les lire directement à vos enfants. Ensuite, je vous donne de nouvelles chansons et comptines sur le thème du jardin, à faire écouter voire à retenir..! Enfin, je vous transmets deux séries de référents pour faire travailler le vocabulaire du jardin. Evidemment, il y a des mots trop complexes, et d’autres trop simples (pour les PS). N’hésitez pas à faire le tri, et à dévoiler de nouveaux référents au fur et à mesure des jours par exemple.

Les albums de jeunesse :

http://www.youtube.com/watch?v=eieum30K1lE

http://www.youtube.com/watch?v=E3puWXsWGuc

http://www.youtube.com/watch?v=RoCrAPSZxes&t=19s

http://www.youtube.com/watch?v=-k8L3jW_B44&t=14s

Les chants et comptines :

http://www.youtube.com/watch?v=oSE3jaOLpoU

http://www.youtube.com/watch?v=3Islf7AROIQ

http://www.youtube.com/watch?v=BlOr1_r1Sg0

http://www.youtube.com/watch?v=naTvUYRFjqk

http://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAg

Les référents :

Imagier-du-printemps-1-écriture

Imagier-outils-du-jardinier-et-plantes-écriture-capitale

Aussi, je vous transmet le projet de fête des mères que je compte réaliser en classe cette semaine. Il s’agit de faire une carte, ou plutôt juste une carte-dessin, avec de la peinture au doigt pour réaliser les pétales d’un bouquet de fleurs. Ensuite, on écrit en dessous ou au dessus le prénom de l’enfant et le mot « maman » avec l’aide de l’adulte si besoin (aide à la tenue du crayon, traçage des lettres en pointillé).

Voici une idée du rendu pour la peinture:

idée rendu fête des mères

Je comptais également leur faire apprendre cette petite comptine de jeux de doigts, à refaire à leur maman où toute autre personne qu’ils aiment : « ma main est une fleur ».

http://www.youtube.com/watch?v=a2qyLQxkS7w

• Pour le vendredi 5 juin :

Voici une activité de graphisme, peut-être un peu simple pour les PS puisqu’il s’agit de tracer des traits verticaux pour reproduire la tige des fleurs. Vous pouvez gommer les pointillés du début pour complexifier le travail, ou rajouter des lignes à faire, en fonction de l’aisance de votre enfant.

traits verticaux fleurs

Assurez-vous que votre enfant tient correctement son crayon, telle une pince.

Enfin, dans le domaine « Structurer sa pensée », voici une activité qui demande une légère préparation en découpage. En effet il faut découper des ronds dans du papier coloré (utilisez différentes couleurs si possible), de trois tailles différentes (des grands, des moyens et des petits). Votre enfant devra superposer les ronds en plaçant le petit dans le moyen et le moyen dans le grand pour créer des fleurs, à la manière de l’artiste Robert Delaunay. Il pourra ensuite les coller et rajouter des tiges pour faire un bouquet.

Voici une idée du rendu :

rendu cercles papier coloré

Voilà pour cette semaine,

J’espère que vous vous portez tous bien,

Bon courage et bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, nous allons prendre conscience des rimes.

Lire une liste de mots qui riment à votre enfant en insistant sur la rime en A: rat, chat, bras, papa, va, pizza, chocolat, koala, panda. Demander à votre enfant ce qu’il entend à la fin de chaque mot. Votre enfant peut fermer les yeux pour mieux se concentrer.

Recommencer avec une nouvelle liste : (rue, tortue, du, nu, jus, cru, lu); puis (mie, riz, tri, dit, gris, tapis); puis (loup, mou, trou, pou, roue, fou, doux, cou); puis (eau, choco, pot, veau, taureau, seau, mot, tableau); puis (télé, été , pré, fée, blé). Votre enfant peut aussi essayer de compléter chaque liste.

Expliquer à votre enfant que ces mots se terminent tous par un même son et que cela s’appelle une rime.

On peut lire les comptines dans le fichier ci dessous et lui demander quelle est la rime. S’il ne trouve pas, répéter seulement les mots avec la rime.comptines en rimes

Prenez soin de vous.

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

En amont de chaque séance, vous pouvez bien sûr continuer de faire une introduction en langage et en compréhension grâce aux liens que je vous ai envoyé dans des publications précédentes.

• Pour le jeudi 28 mai :

A partir de plusieurs activités ludiques à l’oral, vous allez pouvoir vérifier si votre enfant sait scinder un mot en plusieurs syllabes, repérer leur placement dans les mots (début, milieu, fin), ou encore trouver le phonème manquant.

Ces quatre petites activités permettent de faire le bilan et de vérifier les acquis. SI certaines compétences posent problème, n’hésitez pas à reprendre les exercices et à refaire ce genre de petit jeu plus régulièrement.

activités ludiques

• Pour le vendredi 29 mai :

Cette activité se centre sur l’album de jeunesse « Le prince de Motordu ». Dans un premier temps, il s’agit de lire l’histoire à votre enfant.

Voici un lien qui vous permettra de découvrir l’histoire si vous ne l’avez pas chez vous : http://www.youtube.com/watch?v=Ga44f8lw23I

Ensuite, en suivant les indications de la fiche de préparation, vous devrez à travers l’album, trouver les mots qui sont erronés et les corriger (ex : « Par quel mot le prince à remplacer le mot drapeau..? »), associer des mots, identifier certains phonèmes, et enfin traduire les phrases du Prince de Motordu.

le Prince de Motordu

Voilà pour cette fin de semaine,

Bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

• Pour le jeudi 29 mai :

Voici une séance de graphisme demandant l’utilisation de la peinture. En effet votre enfant  a besoin d’expérimenter différents matériaux et matières. C’est pourquoi, à travers cette activité, il va devoir réaliser des graphismes de différentes manières. Pour commencer, il faut peindre une feuille assez grande (A4 suffira si vous n’avez pas plus grand) à la gouache. Avec un rouleau cela est plus rapide, si vous en avez. Il doit y avoir une couche assez épaisse de peinture, pour pouvoir réaliser des traces dessus. Les graphismes vont consister à réaliser des ronds, des traits, des vagues, à l’aide de cure-dents, du dos d’un pinceau, ou d’une fourchette. En réalisant ces graphismes, votre enfant va laisser une trace blanche (couleur de la feuille) en enlevant la quantité de peinture tout en faisant le geste graphique.

Voici une idée du rendu possible. Bien sûr dans un premier temps votre enfant va vouloir mettre ses mains et toucher la peinture. Vous pouvez le laisser faire avant de commencer les graphismes à proprement parler sur une autre feuille enduite de peinture.

peinture traces exemples

Autre activité, cette fois à partir d’une fiche. Votre enfant doit replacer dans l’ordre chronologique les images d’un château de sable en construction. Il y à 6 images, quantité davantage adaptée aux PS. Tenez-vous en à 3 ou 4 pour les TPS, en prenant les étiquettes qui ont un contraste visuel important entre elles.

L’enfant doit coller en premier l’image où le château est à peine commencé pour terminer avec celle où il est totalement fini.

chronologie château de sable

• Pour le vendredi 29 mai :

Autre activité de graphisme, cette fois centrée sur les lettres en « bâton », c’est-à-dire en majuscule. Pour cette activité, le but est de savoir écrire au moins toutes les lettres de son prénom. Les TPS peuvent s’en tenir à cet objectif, en ayant un modèle ( je vous conseille de vous appuyer sur l’imagier que Mme Guilbert vous a donné en début de semaine). Pour les PS, il s’agit davantage de savoir écrire son prénom en bâton avec un modèle mais sans autre aide. Puis, vous pouvez leur faire tracer les autres lettres en faisant un modèle en pointillé par exemple, ou en montrant comment on trace la lettre devant lui.

Enfin, voilà une activité sur fiche toujours sur le thème de la mer, la dernière avant le changement de thème de la semaine prochaine. Afin de vérifier les acquis, et voir si votre enfant a retenu du vocabulaire et sait faire la différence entre les animaux marins et les autres, voici cette fiche :

animaux mer colorier

Il suffit simplement de colorier la case où l’on voit un animal qui vit dans la mer. Si cela n’en est pas un, on ne colorie pas la case.

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, un petit jeu de domino en phonologie pour travailler les mots ayant la même syllabe finale.

Après avoir découpé les dominos (et colorié si on veut), on peut jouer à plusieurs ou seul (et un adulte vérifie le travail à la fin).

On distribue 4 dominos à chaque participant, le reste constitue la pioche. A tour de rôle, les joueurs posent un domino sur la table. On peut placer 2 images côte à côte uniquement si leur syllabe finale est la même. Si on ne peut pas jouer, on pioche. Pour aider les enfants, on peut répéter les mots en insistant sur la dernière syllabe.

Liste des mots

DO : cadeau, rideau, landau, radeau

LIER : collier, chandelier, chevalier, bélier

NETTE : lunettes, canette, trottinette, marionnette

RI : otarie, souris, boulangerie, écurie

TEUR : facteur, radiateur, chanteur, tracteur

NARD : canard, renard

RON : potiron, biberon, marron, poivron

SIN : coussin, poussin, dessin, oursin

TU : tutu, tortue

domino

Jeu à refaire à volonté…

Prenez soin de vous.

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

En introduction de chacune des séances, vous pouvez, pour changer des vidéos de little princess ou autres, utiliser les liens suivants.

Ces vidéos ont été faites par un enseignant en maternelle et les deux liens que je vous propose se concentrent sur le travail des rimes et des intrus parmi une collection de mots images. N’hésitez pas également à aller voir d’autres vidéos du même acabit sur youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=9XbZ4brw4Sw&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=7

http://www.youtube.com/watch?v=422pnJgiFKc&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=6

• Pour le jeudi 21 mai :

Voici une activité qui fait travailler le son « i » et le son « o ». En effet, un marchand n’aime pas les fruits et légumes qui contiennent le son « i », et l’autre n’aime pas ceux qui contiennent le son « o ». L’enfant doit classer les mots images sur le bon étal.

padipado

• Pour le vendredi 22 mai :

En guise de révision, voici un document comprenant plusieurs comptines. Chaque comptine met à l’honneur un phonème. Lisez-la et demandez à votre enfant de trouver le phonème, puis de trouver les mots qui riment, ou de retenir le plus de mot contenant le phonème en question. Vous pouvez aussi entraîner votre enfant à retenir la comptine comme une poésie.

comptines phonèmes voyelles

Voilà pour cette fin de semaine. J’espère que le travail en distanciel continue de bien se passer.

Bon courage à tous, bon week-end,

Mme Beauvais