Phonologie GS semaine 8

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

En introduction de chacune des séances, vous pouvez, pour changer des vidéos de little princess ou autres, utiliser les liens suivants.

Ces vidéos ont été faites par un enseignant en maternelle et les deux liens que je vous propose se concentrent sur le travail des rimes et des intrus parmi une collection de mots images. N’hésitez pas également à aller voir d’autres vidéos du même acabit sur youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=9XbZ4brw4Sw&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=7

http://www.youtube.com/watch?v=422pnJgiFKc&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=6

  • Pour le jeudi 21 mai :

Voici une activité qui fait travailler le son « i » et le son « o ». En effet, un marchand n’aime pas les fruits et légumes qui contiennent le son « i », et l’autre n’aime pas ceux qui contiennent le son « o ». L’enfant doit classer les mots images sur le bon étal.

padipado

  • Pour le vendredi 22 mai :

En guise de révision, voici un document comprenant plusieurs comptines. Chaque comptine met à l’honneur un phonème. Lisez-la et demandez à votre enfant de trouver le phonème, puis de trouver les mots qui riment, ou de retenir le plus de mot contenant le phonème en question. Vous pouvez aussi entraîner votre enfant à retenir la comptine comme une poésie.

comptines phonèmes voyelles

Voilà pour cette fin de semaine. J’espère que le travail en distanciel continue de bien se passer.

Bon courage à tous, bon week-end,

Mme Beauvais

 

 

TPS-PS semaine 8

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

Tout d’abord, en motricité, voici de nouvelles idées : je vous propose de reconstituer un parcours de motricité dans votre jardin (ou chez vous si  vous n’avez pas d’extérieur…). Il est possible de faire de petits exercices simples sans ou avec peu de matériel. Par exemple, vous pouvez demander à votre enfant de se tenir sur une jambe pour travailler l’équilibre, ou de faire différents types de sauts/déplacements (la grenouille, l’araignée, l’éléphant, le canard) : ceci peut servir d’échauffement. Ensuite, avec des cerceaux, des bâtons ou planches bois, des bouteilles, vous pouvez créer un parcours où l’enfant doit par moment sauter, slalomer, contourner les obstacles, ne pas les toucher etc.

Voici des exemples de ce que vous pouvez mettre en place, à l’intérieur ou à l’extérieur:

Bien sur, il reste très important d’être présent avec votre enfant lorsqu’il réalise ces parcours, voire de lui tenir la main pour le sécuriser et éviter toute chute.

  • Pour le jeudi 21 mai :

Tout d’abord voici un exercice avec une suite d’images à continuer, pour réaliser des algorithmes. Il y en a deux différents, et vous pouvez en rajouter un pour les PS avec trois alternances au lieu de deux, comme proposé dans les deux exemples. Avec les images qu’ils reste, demander à votre enfant de PS de faire un algorithme alternant poisson, étoile et coquillage, pour complexifier l’activité.

Algorithmes

Ensuite, voici une autre activité de graphisme, où l’enfant doit simplement apprendre à colorier sans dépasser. Soyez plus ou moins pointilleux en fonction de si votre enfant est un TPS ou un PS. Pour les PS, demandez de ne pas dépasser sur de petites zones telles que les écailles du poisson par exemple, en demandant aussi d’alterner les couleurs.

Coloriage poisson

  • Pour le vendredi 22 mai :

Voici encore une activité de graphisme, mais cette fois il s’agit de travailler sur le traçage du rond. En effet l’enfant doit, en repassant sur les pointillés, reconstituer les bulles du poisson. Le sens de traçage du rond (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre) est indiqué sur les document. Pour les PS, voici le même type d’activité mais sans les pointillés.

graphisme ronds bulles tps

bulles PS :

Enfin, en arts plastiques, voici un exemple de travail nécessitant de la peinture et du papier coloré. Demandez à votre enfant de peindre la tête, la queue et les nageoires. Puis, en ayant pré découpé le papier pour les écailles (votre enfant peut le faire avec vous, surtout si c’est un PS), demandez-lui de les coller pour remplir le dessin du poisson.

Voici un exemple de gabarit dont vous pouvez vous servir pour réaliser le travail, ainsi qu’un exemple de rendu.

exemple dessin poisson

Voilà pour cette semaine, j’espère que tout continue de bien se passer pour vous à la maison.

Bon courage à tous, et bonne fin de semaine !

Mme Beauvais

Phonologie GS – lundi 18 mai et mardi 19 mai

Chers parents,

Vous trouverez dans cet article les activités de phonologie pour les GS.

Cette semaine, je vous propose 3 choses différentes pour travailler les phonèmes-consonnes et les phonèmes-voyelles :

  • Un petit jeu nommé « la roue des phonèmes ». L’objectif est de tourner la flèche de la roue, nommer le phonème sur lequel on est tombés et colorier un objet ou un animal présent dans l’illustration dans lequel se trouve ce son : Jeu de la roue des phonèmes
  • Des fiches intitulées « labyphonèmes » : Labyphonèmes. Il y en a 6, votre enfant n’est obligé de tout faire : il peut en faire déjà 3 . L’objectif est de tracer un chemin en fonction du phonème qui apparaît en haut à gauche de chaque fiche : il ne doit pas passer sur les images ne contenant pas le son demandé.
  • Trois fiches dont 1 sur les phonèmes-voyelles et 2 sur le son [s] : votre enfant n’est pas obligé de tout faire, 2 c’est déjà bien : Fiche phonèmes voyelles communs, Le son [s] 2, le son [s]

J’espère que les enfants se portent tous bien. Bon courage à vous,

Mme Guilbert

TPS-PS lundi 18 mai et mardi 19 mai

Bonjour à tous !

J’espère que vous allez tous bien. Je vous transmets les activités de la semaine via cet article.

  • Travailler l’écrit

Afin de travailler sur les lettres des mots de l’album de jeunesse « la petite poule rousse », je propose la fiche suivante : Mots et lettres mobiles la petite poule rousse

Les PS peuvent s’entraîner à écrire les mots avec le modèle une fois que votre enfant aura replacé les lettres au bon endroit. Afin de s’entraîner à tracer les lettres je propose la fiche suivante pour les PS : graphisme lettres capitales

  • Des fiches de travail

Après avoir relu ou réécouté l’histoire de la petite poule rousse, je propose la fiche suivante pour les TPS : Classer les poules et celle-ci pour les PS : chronologie la petite poule rousse

  • Deux petites activités détente

Voici un petit coloriage tiré de l’album de jeunesse : coloriage petite poule rousse

À l’aide d’une raclette à vitres, de peinture, de feutres noirs et de pochoirs sur les animaux de la ferme (ou d’animaux de la ferme en papier qui pourront servir de gabarits pour reproduire les contours), je vous propose de réaliser l’atelier artistique suivant avec votre enfant : http://ekladata.com/rtNt4N3m4xQ5Eby_QavmCP1yZyY.jpg

  • Travailler l’écoute

L’album de « la petite poule rousse » permet de dériver sur le thème des animaux, notamment ceux de la ferme. Afin de développer la capacité d’écoute des enfants, je vous propose de leur faire écouter cette vidéo en nommant à chaque fois les noms des bruits des animaux : https://www.youtube.com/watch?v=yA_TwpyK5hc. Une fois qu’ils auront répété plusieurs fois les mots, il sera alors intéressant de « jouer » en leur faisant écouter les bruits dans le désordre et en leur demandant comment s’appelle chaque cri.

PS : Mme Beauvais et moi-même avons envoyé plusieurs mails, nous ne vous demandons pas forcément de retours (à part si vous avez des questions), mais je vous le précise au cas où vous n’auriez pas vu passer les différentes infos.

J’espère que tout va bien pour vous et pour les enfants.

Bon courage à vous !

Mme Guilbert

Phonologie GS semaine 7

Bonjour à tous,

Pour cette dernière semaine de travail à distance avant la reprise de l’école en présentiel, voici les activités de phonologie pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

  • Pour le jeudi 14 mai :

Tout en poursuivant les débuts de séance par les vidéos données en lien les semaine précédentes, je vous propose une activités faisant utiliser tous les sons voyelles.

En effet, lors de cette activité il faut associer le graphème au phonème, c’est à dire reconnaître la lettre écrite puis prononcer son son. Cette activité se fait à plusieurs, alors n’hésitez pas à vous réunir en famille et à faire participer les frères ou les sœurs. L’enfant a un phonème attitré, et doit remplir son train avec des mots images où l’on entend le son qui lui est attribué.

Par exemple : si l’enfant joue avec le son « i », il peut mettre le mot « girafe » puisque l’on entend le son « i » dans le mot, mais ne peut pas mettre le mot « nuage ».

Le train des voyelles

  • Pour le vendredi 15 mai :

Voici à présent une activité ne demandant presque aucun matériel, car ayant beaucoup recourt à l’oral. En effet je vous propose de faire faire à votre enfant une sorte de dictée de sons. Présentez-le plutôt comme une devinette de sons, car votre enfant va devoir deviner et écrire les sons que vous aller lui donner.

Vous pouvez faire l’activité sur feuille, mais aussi avec une ardoise et un feutre velleda, ce qui rend la chose plus ludique car les élèves aime utiliser ces outils.

Commencez par des sons, c’est-à-dire que vous ne dites pas le nom de la lettre mais bien sons son (par exemple : « écris-moi la lettre qui fait le son « bbbbbb » ou « beu » → ainsi il doit écrire la lettre b).

Ensuite, faites une dictée de lettres, en donnant bien le nom de la lettre (exemple : écris-moi la lettre « s », ou la lettre « c »). Cela est plus complexe car ils doivent se rappeler quel son fait cette lettre et l’assimiler à son graphème.

Enfin, procédez à une dictée de syllabes, composées de deux lettres ou trois si votre enfant le peut. Demandez-lui d’écrire la syllabe « ma », ou « bo » etc puis vous pouvez introduire quelques sons complexes vus en classe (exemple : « lou », « fon » etc). Dosez la complexité en fonction de l’aisance de votre enfant, et surtout vous pouvez arrêter l’activité pour la reprendre plus tard dès que vous voyez que votre enfant se lasse. Trois exercices dans chaque étape me semblent suffisants. Si votre enfant est à l’aise, vous pouvez lui en donner plus.

 

Voilà pour cette dernière semaine de total travail en distanciel. J’espère que nos activités vous aident et vous servent pendant ce confinement.

Bon courage à vous, et à lundi pour certains !

Mme Beauvais

 

TSP-PS semaine 7

Bonjour à tous,

Voici les activités pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Comme expliqué par mail cette semaine, il s’agit de la dernière semaine avant la reprise de l’école en présentiel. Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

  • Pour le jeudi 14 mai :

Tout d’abord, voilà une activité de motricité fine sur le thème de la mer, amenant à manipuler à nouveau la pâte à modeler. Comme expliqué dans les articles précédents, vous pouvez trouver une recette pour confectionner votre pâte à modeler maison dans l’une de mes publications antérieures, si vous n’en avez pas chez vous.

Voici les modèles qui pourraient correspondre davantage aux TPS :

pate a modeler soleil

les-bulles-du-poisson

Des modèles faisables pour les deux niveaux, selon l’aisance de votre enfant :

pate a modeler poisson

modele pate a modeler la mer

Et enfin des modèles pour les PS :

Modeles-pate-a-modeler-Petit-poisson-blanc

Ensuite, voici une activité faisant travailler les ordres et grandeurs : en effet votre enfant devra ranger du plus petit au plus grand les images de Bernard l’Hermite sur la bande numérique (jusque 5 pour les PS, et jusque 3 pour les TPS).  Pour les TPS, veuillez choisir le plus petit Bernard l’Hermite, ainsi que le plus grand, et celui du « milieu » (le numéro 3) pour que cela soit plus facile à classer pour votre enfant. Les TPS ont besoin de différences de taille bien visibles, car ils ne font pas encore la différence entre quelque chose de tout petit et de petit par exemple, alors que les PS sont en mesure de le faire.

Voici donc le document, prêt pour les PS, et à adapter pour les TPS (ne choisir que les images que je vous ai conseillées, et réduire la bande numérique de 5 à 3)

Atelier je range les bernard-l’hermite du plus petit au plus grand

  • Pour le vendredi 15 mai :

Dans le domaine « Construire les outils pour structurer sa pensée », voici un jeu de mémory : il est possible de le différencier entre les TPS et les PS, en se servant de toutes les étiquettes pour les PS, et seulement de quelques unes pour les TPS (commencez par deux images différentes, donc 4 à placer sur la table, et ainsi de suite si votre enfant est plus à l’aise.

Jeu-Mémory-poissons-et-crustacés

Comme son nom l’indique, ce jeu fait appel à la mémoire de l’enfant puisqu’il faut qu’il retourne deux cartes à chaque fois que c’est à son tour de jouer. Si les deux cartes retournées ne sont pas identiques, il ne peut pas les récupérer. Il faut donc être attentif tout au long du jeu même quand ce n’est pas à son tour de jouer. Présentez avant de jouer les règles à votre enfant, et appuyez la présentation d’un exemple, pour faciliter et expliciter la compréhension.

Enfin, en arts plastiques, voici une petit activité ludique et sympathique à faire à la maison avec du matériel simple. Il s’agit de fabriquer une méduse avec du papier et une assiette en carton. Vous pouvez la peindre, et colorier les bandes de papier qui serviront à faire les tentacules ou filaments de l’animal. Ensuite il vous suffira de la décorer selon vos envies : yeux, bouche, paillettes, gommettes, autocollants etc. Le but de cette activité est de faire découvrir différentes matières à l’enfant, et de développer sa motricité fine. Lors des phases de découpage, vous pouvez aider votre enfant en prenant sa main et en l’aidant à utiliser la paire de ciseaux, en veillant à ce que cela ne soit pas dangereux pour lui (préférez une paire de ciseaux à bouts ronds, adaptée aux jeunes enfants).

Voici un exemple de rendu :

Meduse arts plastiques assiette

 

Voilà pour cette dernière semaine de total travail en distanciel. J’espère que nos activités vous aident et vous servent pendant ce confinement.

Bon courage à vous, et à lundi pour certains !

Mme Beauvais

Phonologie – tous les GS – 11/05 et 12/05

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour les GS :

– Réviser les phonèmes-voyelles

Grâce aux maisons créées par vos enfants, revoir les phonèmes-voyelles toujours en insistant sur la prononciation et en donnant des exemples. Voici deux fiches à réaliser sur les sons [a] et [i] : Fiche son [a] et Fiche son i

– Travailler sur les phonèmes-consonnes

Grâce au support suivant : Les phonèmes-consonnes , revoir la prononciation des consonnes en les « chantant » et en trouvant des exemples pour chaque son. Je vous propose un jeu de loto pour travailler les phonèmes-consonnes : Loto des consonnes 6 cartes

Règles du jeu : Il est préférable de jouer avec un grand frère ou une grande soeur afin que ce soit plus ludique et afin d’avoir le challenge de remplir sa grille mais si ce n’est pas possible, l’objectif est avant tout de développer la conscience phonologique.  Pour commencer, votre enfant cite chaque mot-image qu’il a sur sa grille en articulant bien et en insistant sur les phonèmes repérés. Vous choisissez un phonème-consonne et vous distribuez une carte support à chaque joueur. Lorsque votre enfant trouve une image sur sa grille qui contient le phonème-consonne que vous avez choisi, il pose un jeton dessus. La partie est terminée lorsque le premier a rempli sa carte.

– Travailler les rimes

Voici une vidéo pour travailler les rimes : https://www.youtube.com/watch?v=czqb1secK9w

Pour chaque comptine de Christina Dorner, demandez à votre enfant quel phonème est répété.

Une fois de plus, j’espère que le travail à la maison se déroule au mieux. J’ai bien conscience que vous faites ce que vous pouvez. Je pense bien fort aux enfants et vous souhaite bon courage.

Mme Guilbert

TPS/PS lundi 11 mai et mardi 12 mai

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que les enfants se portent bien ! Je vous transmets via cet article les ateliers prévus pour le lundi 11 mai et le mardi 12 mai.

  • Travailler le langage

Je vous invite à revoir le vocabulaire de « la petite poule rousse » avec la méthode Narramus : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus

Si votre enfant ne se souvient pas d’un mot, vous pouvez lui faire deviner grâce à différentes indications : par exemple, si votre enfant ne se souvient pas du mot « graines », vous pouvez lui dire « c’est quelque chose que les poules mangent ». Pour les mots plus difficiles comme « moudre » ou « faucher », vous pouvez recommencer le travail de la semaine dernière : « Regarde bien l’image. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien l’image ? »

Une fois que vous avez travaillé les mots de l’album, vous pouvez lui faire écouter l’histoire grâce au lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY sans lui montrer les images dans un premier temps pour qu’il se focalise sur les mots appris et qu’il laisse place à son imagination. Dans un second temps, vous pouvez laisser défiler la vidéo en montrant les images.

  • Travailler la numération

Afin de travailler les chiffres en lien avec l’album « la petite poule rousse », je vous propose la fiche suivante pour les PS : Fiche de travail animaux la petite poule rousse et celle-ci pour les TPS : TPS fiche de travail animaux la petite poule rousse

Invitez votre enfant à compter sur ses doigts avant de colorier ou d’écrire le chiffre. Vous pouvez lui faire tracer les chiffres sur ardoise ou sur une feuille avant de l’écrire sur la fiche de travail. Vous pouvez également écrire les chiffres en pointillés sur la fiche de travail afin de l’aider à les tracer.

  • Travailler le coloriage, le dessin et la tenue du crayon
  • –> Votre enfant peut réaliser le coloriage magique suivant en veillant à la tenue du crayon et en veillant à ne pas dépasser les contours : Coloriage magique petit poulet
  • –> Réaliser le bonhomme du mois de mai : réviser le vocabulaire du corps en même temps. Au fur et à mesure des mois, votre enfant doit pouvoir ajouter des éléments qu’il ne mettait pas auparavant (oreilles, cheveux…). Pour les TPS, guidez-les étape par étape ou en tracez le ventre ou la tête par exemple.
  • Travailler sur l’assemblage de deux images

Je vous propose deux mémos créés en lien avec l’album « la petite poule rousse » : Mémo 1 la petite poule rousse Mémo 2 la petite poule rousse

Une fois de plus, j’espère que le travail à la maison se passe bien. Je pense bien fort aux enfants et je vous souhaite bon courage.

Mme Guilbert

Phonologie GS semaine 6

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 7 et le vendredi 8 mai :

  • Pour le jeudi 7 mai :

Au début de chaque séance, vous pouvez poursuivre le visionnage des vidéos en anglais, intégrant celles que j’ai conseillé la semaine dernière (voir liens dans l’article), puis poser des questions de vocabulaire ou de compréhension sur l’histoire.

Nous poursuivons aujourd’hui le travail commencé par Mme Guilbert avec le phonème voyelle « a », en travaillant à présent sur les phonèmes « i » et « u ». En effet dans cette activité il s’agit d’associer tous les mots images  où l’on entend le son « u » à l’étiquette de la tortue, et tous les mots images où l’on entend le son « i » à l’étiquette du lit. Les son ne se trouve pas forcément en début de mot, c’est pourquoi les enfants doivent être bien attentifs, et écouter toutes les syllabes du mot.

Prenez le temps de découvrir avec eux les mots images et de vous assurez qu’ils reconnaissent les dessins, et prononcent bien les mots.

Comme expliqué dans la première page du document, reprenez avec eux la prononciation des son « i » et « u » en montrant quelle forme a la bouche.

son i et son u

  • Pour le vendredi 8 mai :

Dans la continuité de ce qui a été donné la semaine dernière (attaques des mots), voici quatre petits jeux qui peuvent être faits à l’oral et en famille. Il s’agit de trouver des mots chacun son tour, commençant par un phonème donné, ou de retrouver l’attaque d’un mot écrit :

petits exercices attaques des mots

En espérant que le travail à la maison se passe le mieux possible,

Bon courage à tous, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

Phonologie MS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, encore un petit exercice de phonologie pour travailler le repérage des mots ayant la même syllabe.

Après avoir imprimé la fiche ci dessous, colorié le décor, découpé les étiquettes, on place dans la pancarte un mot-image de référence (râteau ou moteur ou bureau ou ballon). Votre enfant répète le mot en séparant bien les syllabes MO TEUR.

img951

Votre enfant pioche ensuite une des étiquettes restantes, nomme le mot-image et donne sa syllabe finale. Si celle-ci est la même que celle du mot placé sur la pancarte, il la place dans une des caisses, sinon il la repose. Quand on a rempli toutes les caisses, on peut placer un autre mot-image de référence dans la pancarte et recommencer. Exercice à refaire plusieurs fois.

Prenez soin de vous.

Vous pouvez consulter le document de reprise de l'école dans l'onglet REPRISE DE L'ECOLE. Envoyez-nous votre réponse OUI ou NON sur le formulaire : https://forms.gle/gD11Gf4SD3h3Xy479