Phonologie GS semaine 11

Bonjour à tous les Grands,

J’espère que vous allez bien, et que vous êtes toujours endurants face au travail à faire en distanciel..! Voici le travail pour cette fin de semaine.

  • Pour le jeudi 11 juin :

Quotidiennement en classe nous continuons les vidéos en anglais, ainsi que des dictées de syllabes plus ou moins complexes, voire de mots. Vous pouvez continuer à le faire aussi chez vous !

L’activité du jour consiste toujours à localiser et à coder un phonème dans un mot. A partir d’une image de rivière, l’enfant doit avancer sur les cailloux en fonction du mot image qu’il a pioché.  Il avance de plusieurs cases en fonction de l’endroit où se trouve le phonème  « i ».

Tout est expliqué dans la fiche d’exercice.

Jeu de la rivière

  • Pour le vendredi 12 juin :

Voici de petits jeux de segmentation, pour appréhender la découpe des mots de manière plus précise encore que les syllabes. En effet dans ces jeux on va découper les mots par phonème, et matérialiser ces derniers.

jeux de segmentation

Voilà pour cette semaine,

J’espère que tout continue d’aller bien pour vous à distance..!

Bon courage,

Mme Beauvais

 

TPS-PS semaine 11

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien, et que vous êtes toujours endurants face au travail à faire en distanciel..! Voici le travail pour cette fin de semaine.

  • Pour le jeudi 11 juin :

Première activité en arts plastiques, pour créer un champignon, que l’on peut trouver parfois dans nos jardins..!

Vous pouvez introduire la séance en montrant plusieurs photos de différentes sortes de champignons, afin que votre enfant trouve de quoi il s’agit et ce sur quoi il va travailler. Pour cette activité, vous aurez besoin d’une feuille blanche et d’une assiette en carton. Il faut couper l’assiette en deux pour créer le chapeau du champignon, et la feuille servira à faire le pied.

Voici une image du rendu attendu : idée rendu champignon peinture

Pour faire les pois, au lieu d’utiliser de la peinture vous pouvez demander à votre enfant de déchirer du papier et de faire des boules pour les coller sur le chapeau du champignon (surtout pour les PS).

Deuxième activité, cette fois en numération. Toujours sur le thème du jardin, l’objectif va être de compter combien il y a de fleurs pour mettre le bon nombre de gommettes en dessous. Il faut que votre enfant réalise une collection, identique à celle présente sur la feuille.

collection fleur graine

Si vous n’avez pas de gommettes, demandez juste à votre enfant de faire des ronds au feutre par exemple.

  • Pour le vendredi 12 juin :

Voici une activité en découverte du monde : toujours pour travailler sur la plante, et pour comprendre de quoi elle se compose. En apportant les mots de vocabulaire (racine, tige, feuille) et en montrant chaque partie de manière indépendante, votre enfant devra reconstituer la plante en mettant chaque partie au bon endroit.

comment s’est fait une plante

etiquettes plante

Pour les TPS, rajoutez en plus le modèle si vous constatez que cela est trop compliqué sans.

Enfin, une dernière activité en langage : en effet, votre enfant va devoir reconstituer le mot « jardinier » à l’aide d’un modèle. L’objectif n’est pas seulement e reconnaître la lettre et de la mettre au bon endroit, mais aussi et surtout de savoir la nommer. Pour les PS, c’est aussi savoir découper seul, ou presque. Vous pouvez guider votre enfant mais il doit pouvoir être de plus en plus autonome, notamment sur le découpage.

Après le collage des lettres pour reconstituer le mot, votre enfant peut colorier (évidement sans dépasser!) le jardinier.

mot jardinier à reconstituer

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

GS phonologie lundi 8 juin et mardi 9 juin

Bonjour à tous,

J’espère que vous vous portez bien. Je souhaite une très bonne fête des mères à toutes les mamans qui liront cet article !

Pour le travail de phonologie de cette semaine, je vous propose deux exercices : le premier pour travailler sur le phonème stylisé [o] et le deuxième pour travailler sur la localisation des phonèmes dans des mots.

  • Le phonème stylisé [o]

Dans un premier temps, vous pouvez demander à votre enfant de découper les mots-images et les ronds de ce document : Fiche stylisé [o]. L’objectif de cet exercice est que votre enfant retrouve le phonème [o] dans les images proposées. Tout d’abord, vous placerez deux ronds retournés (afin que les élèves ne voient pas où se trouve le phonème [o] dans le mot travaillé) sous les images suivantes : cow-boy, bateau, bonnet, chapeau, collier, crapaud.  Chaque rond correspond à une syllabe donc votre enfant doit d’emblée intégrer que les deux ronds en-dessous d’une image représentent les deux syllabes du mot. Lorsqu’il aura scandé les syllabes de chaque mot et qu’il aura indiqué où se trouve le phonème [o] selon lui, il pourra vérifier en retournant les ronds. Ensuite, vous pouvez procéder de la même manière avec des mots à trois syllabes : robinet, avocat, artichaut. Si l’exercice a été réussi aisément, vous pouvez proposer les mots-images contenant deux fois le phonème [o] : moto, taureau et robot.

Si l’activité n’a posé aucun souci voire très peu à votre enfant, vous pouvez enchaîner avec des mots à 3, 4 syllabes ou des mots contenant 2 à 3 fois le phonème [o] : haricot, abricot, potiron, chapiteau, éléphanteau, aéroport, rhinocéros, chocolat, domino, toboggan, coquelicot, cosmonaute…

Si l’activité s’est avérée un peu difficile, restez sur des mots à 2 syllabes en scandant les syllabes distinctement : soleil, pinceau, sauter, sommier, pommier, blaireau, chameau, crapaud, drapeau, fantôme…

  • La localisation des phonèmes

Ce document sert de référence pour toute l’activité : Phonème, où es-tu

1ère étape : Pour commencer, demandez à votre enfant de découper les 4 planches de mots-images. Demandez-lui de scander chaque mot de la première planche et de deviner quel phonème est travaillé. Ensuite, grâce au tableau 1, demandez-lui de classer toutes les images de la planche 1 soit dans la première colonne si le phonème [J] est dans la première syllabe du mot, soit dans la deuxième colonne si le phonème [J] est placé à la fin du mot. Ne lui demandez pas de coller directement car vous aurez besoin de les bouger.

2ème étape : Ensuite, placez des intrus dans le tableau 1 avec les images de la planche numéro 2. Votre enfant verra alors qu’il n’y a plus uniquement les mots avec le phonème [J] présents dans le tableau 1 et devra trouver quel phonème les nouvelles images ont en commun : le phonème [ou].

3ème étape : Demandez à votre enfant de scander à nouveau tous les mots-images présents dans le tableau 1 et dire s’il s’agit d’un intrus ou pas.

4ème étape :Grâce aux mots-images de la planche numéro 3, faites deviner le phonème [s] travaillé en scandant chaque mot ou dites-le lui s’il est trop difficile à identifier. Demandez-lui ensuite de placer chaque image dans la bonne colonne du tableau 2.

Voici pour ces deux jours, j’espère que les enfants s’accrochent malgré ces conditions étranges d’école à la maison et que la phonologie n’est pas trop difficile à travailler… Je vous souhaite de passer une bonne semaine,

Mme Guilbert

TPS/PS travail lundi 8 juin et mardi 9 juin

Bonjour à tous,

J’espère que les enfants vont tous bien ! Je souhaite une très bonne fête à toutes les mamans qui liront cet article ! Je n’ai malheureusement pas prévu de poèmes à apprendre ni de cadeaux à créer pour les enfants car il n’y aurait pas eu de surprises pour les mamans qui s’occupent du travail des enfants.

Pour les PS, je vous propose cependant la fiche suivante qui permettra à votre enfant de travailler sur les lettres en repassant les lettres en pointillés du « bonne fête maman » : bonne fête maman en pointillés ainsi que la fiche suivante pour reconstituer le mot « maman » : Reconstitue le mot maman

Pour les TPS, je vous propose la fiche suivante qui permet de travailler le geste graphique : coeurs en pointillés

Pour les TPS et les PS, un petit coloriage également leur permettra de se concentrer pour colorier l’intérieur des lettres en les nommant : coloriage bonne fête maman

Afin de travailler la numération, je vous propose la fiche suivante pour les TPS (chiffres 1, 2 et 3) : Fiche numération été TPS et celle-ci pour les PS (chiffres de 1 à 5) : Fiche numération été sur le thème de l’été. Vous pouvez inviter votre enfant à nommer chaque image avant de commencer et à revoir les chiffres avec le document suivant : Bandes numériques de 1 à 5

Afin de revoir les ustensiles de cuisine et réaliser un bon gâteau pour toute la famille, je vous propose de suivre le diapo suivant : Diapo clafoutis aux fraises il s’agit d’une recette simple afin que votre enfant soit le plus autonome possible. Veillez à bien travailler le vocabulaire pendant la réalisation de la recette grâce aux verbes d’actions, aux noms d’ingrédients.

Afin de s’entraîner à « réciter » les jours de la semaine, je vous propose de relire plusieurs fois ce document avec votre enfant : La semaine des couleurs

Enfin, pour habituer l’oreille de votre enfant à écouter de l’anglais, je vous propose la comptine anglaise suivante « five little monkeys »: https://www.youtube.com/watch?v=_rac7Eo–_A. On peut dire que c’est l’équivalent de celle-ci en français « ils étaient 5 dans le nid » : https://www.youtube.com/watch?v=jPmKBSIC2WI. Pour les PS, il s’agit de leur permettre de dénombrer les chiffres de 1 à 5 en anglais et en français. Pour les TPS, il s’agit surtout de leur faire écouter de l’anglais.

Je vous souhaite une bonne semaine,

À bientôt,

Mme Guilbert

Phonologie GS semaine 10

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

  • Pour le jeudi 4 juin :

Voici une activité qui permet à la fois de revoir des notions vues précédemment, tout en découvrant une nouvelle compétence. Ici, le but et de matérialiser le nombre de syllabes dans un mot en faisant des ronds (un rond par syllabe). Ensuite, il faut localiser le son demandé. Exemple : dans Lapin, dans quelle syllabe entend-t-on le son « l » ?

Toute l’activité se centre sur le son « l ». Vous pouvez d’abord passer par l’ardoise pour coder, comme expliquer dans le document.

phonème caché GS

  • Pour le vendredi 5 juin :

Voici une autre activité, qui consiste à supprimer la syllabe d’un mot pour n’en garder que la syllabe d’attaque. A partir de cette syllabe d’attaque, l’enfant doit retrouver parmi une liste de mots celui qui contient la même syllabe, le même son que la syllabe d’attaque du mot exemple.

Voici la fiche d’activité:

localiser un son dans un mot GS

Voilà pour cette fin de semaine,

J’espère que tout continue de bien se passer de votre côté,

Bon courage à tous,

Mme Beauvais

TPS-PS semaine 10

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que le travail suit son cours à la maison.

Nouveau mois, donc nouveau thème pour nous ! Nous partons dans le jardin….

En partant de ce thème champêtre et printanier, voici le travail pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

  • Pour le jeudi 4 juin :

Pour commencer, voici tous les outils nécessaires pour appréhender ce nouveau thème et le faire découvrir à vos enfants. Je vous transmets ainsi des références d’albums de jeunesse, sous la forme de vidéos où les livres sont lus. Si vous avez ces livres chez vous c’est mieux, vous pourrez les lire directement à vos enfants. Ensuite, je vous donne de nouvelles chansons et comptines sur le thème du jardin, à faire écouter voire à retenir..! Enfin, je vous transmets deux séries de référents pour faire travailler le vocabulaire du jardin. Evidemment, il y a des mots trop complexes, et d’autres trop simples (pour les PS). N’hésitez pas à faire le tri, et à dévoiler de nouveaux référents au fur et à mesure des jours par exemple.

Les albums de jeunesse :

http://www.youtube.com/watch?v=eieum30K1lE

http://www.youtube.com/watch?v=E3puWXsWGuc

http://www.youtube.com/watch?v=RoCrAPSZxes&t=19s

http://www.youtube.com/watch?v=-k8L3jW_B44&t=14s

Les chants et comptines :

http://www.youtube.com/watch?v=oSE3jaOLpoU

http://www.youtube.com/watch?v=3Islf7AROIQ

http://www.youtube.com/watch?v=BlOr1_r1Sg0

http://www.youtube.com/watch?v=naTvUYRFjqk

http://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAg

Les référents :

Imagier-du-printemps-1-écriture

Imagier-outils-du-jardinier-et-plantes-écriture-capitale

Aussi, je vous transmet le projet de fête des mères que je compte réaliser en classe cette semaine. Il s’agit de faire une carte, ou plutôt juste une carte-dessin, avec de la peinture au doigt pour réaliser les pétales d’un bouquet de fleurs. Ensuite, on écrit en dessous ou au dessus le prénom de l’enfant et le mot « maman » avec l’aide de l’adulte si besoin (aide à la tenue du crayon, traçage des lettres en pointillé).

Voici une idée du rendu pour la peinture:

idée rendu fête des mères

Je comptais également leur faire apprendre cette petite comptine de jeux de doigts, à refaire à leur maman où toute autre personne qu’ils aiment : « ma main est une fleur ».

http://www.youtube.com/watch?v=a2qyLQxkS7w

  • Pour le vendredi 5 juin :

Voici une activité de graphisme, peut-être un peu simple pour les PS puisqu’il s’agit de tracer des traits verticaux pour reproduire la tige des fleurs. Vous pouvez gommer les pointillés du début pour complexifier le travail, ou rajouter des lignes à faire, en fonction de l’aisance de votre enfant.

traits verticaux fleurs

Assurez-vous que votre enfant tient correctement son crayon, telle une pince.

Enfin, dans le domaine « Structurer sa pensée », voici une activité qui demande une légère préparation en découpage. En effet il faut découper des ronds dans du papier coloré (utilisez différentes couleurs si possible), de trois tailles différentes (des grands, des moyens et des petits). Votre enfant devra superposer les ronds en plaçant le petit dans le moyen et le moyen dans le grand pour créer des fleurs, à la manière de l’artiste Robert Delaunay. Il pourra ensuite les coller et rajouter des tiges pour faire un bouquet.

Voici une idée du rendu :

rendu cercles papier coloré

Voilà pour cette semaine,

J’espère que vous vous portez tous bien,

Bon courage et bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

GS phonologie mardi 2 juin

Chers parents,

J’espère que vous vous portez bien ainsi que les enfants. Je vous poste via cet article le travail de phonologie pour le mardi 2 juin. Nous allons commencer à étudier les sons dits proches.

Grâce aux mots-images suivants : classer les sons proches, votre enfant doit les classer en 4 catégories : [f], [v], [s], [z] après les avoir découpés. Avant de commencer, vous pouvez reprendre avec lui les maisons des sons qu’il a construites ou les différents exercices avec les maisons des sons réalisés sur fiches les semaines précédentes. Vous pouvez aussi « chanter » les phonèmes avec lui afin qu’il ancre bien le son que produit chaque mot-image car il n’est pas toujours facile ou évident pour un enfant d’entendre distinctement les sons par rapport à nous adultes.

Ensuite, une fois qu’il aura bien travaillé sur la prononciation et les mots classés dans chaque catégorie, il pourra réaliser la fiche suivante : Fiche sons proches

Je vous souhaite de passer une bonne semaine !

Mme Guilbert

TPS/PS mardi 2 juin

Bonjour à tous, j’espère que tout le monde se porte bien.

Je vous transmets via cet article les activités pour le mardi 2 juin. Je n’ai pas posté de travail pour le lundi 1er juin car beaucoup de parents m’ont dit qu’ils travaillaient en ce lundi de Pentecôte et je comprends que ce n’est pas évident de jongler entre la classe à la maison et le travail.

  • Des ateliers de manipulation

Pour commencer, je vous propose trois ateliers de manipulation :

– un premier atelier comme la photo ci-dessous facile à réaliser avec un morceau de carton pour la « roue », de la peinture ou des feutres pour les couleurs et des pinces à linge peintes ou de couleurs. Cette réalisation est plutôt pour les TPS pour réviser les couleurs. Vous pouvez diviser la roue en plusieurs parties et demander à votre enfant de colorier ou de peindre lui-même. L’objectif est d’associer les pinces à linge aux bonnes couleurs sur la roue.

Pour les PS, vous pouvez réaliser la même chose mais en ajoutant des chiffres de 1 à 6. Ainsi, votre enfant devra placer la pince à linge contenant le chiffre au bon endroit sur la roue contenant ce même chiffre (en + de la couleur). Cette activité permet également de faire travailler la préhension en appuyant sur les pinces pour les ouvrir.

– Un deuxième atelier : dans un bac rempli d’eau ou un saladier, votre enfant doit aller « pêcher » les bracelets ou les élastiques pour cheveux (pouvant aller dans l’eau) grâce à une baguette en bois ou un crayon.

– Un troisième atelier : pour les PS, avec de la pâte à modeler, écrire les prénoms des deux mascottes de la classe « Nelly » et « César ».

  • Des fiches de graphisme

– Afin de travailler le geste graphique avec les lignes verticales, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les lignes verticales TPS et celle-ci pour les PS : Fiche les lignes verticales PS

– Afin de revoir le tracé des ronds, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les ronds TPS et celle-ci pour les PS : Fiche graphisme les ronds PS. Veillez cependant à ce que votre enfant trace les cercles dans le sens INVERSE des aiguilles d’une montre et à la façon dont il tient son crayon (« petite pince »).

  • L’alphabet en images

Avec la même méthode que la semaine dernière, je vous propose de travailler les lettres de l’alphabet grâce au diapo suivant : alphabet en images 2 : les illustrations ne sont plus les mêmes afin que votre enfant n’associe une lettre précise à un seul objet, animal ou fruit.

  • Une petite activité détente

Pour terminer, je vous propose le coloriage suivant sur lequel apparaissent les mascottes de la classe : Coloriage Nelly et César. Cela permet à votre enfant de se concentrer pour colorier l’intérieur des formes et non l’ensemble de la page.

En dehors de ces activités, vous pouvez solliciter votre enfant en lui demandant de faire des tris de couleurs, des classements d’animaux qu’il aurait dans ses jouets, de mettre la table en comptant les assiettes et en veillant à ce que la distribution soit bien réalisée… Ce sont des petites choses de la vie quotidienne qui permettent de « stimuler » votre enfant sans trop de contraintes.

Je vous souhaite bon courage. Bonne semaine à tous !

Mme Guilbert

Phonologie rimes MS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, nous allons prendre conscience des rimes.

Lire une liste de mots qui riment à votre enfant en insistant sur la rime en A: rat, chat, bras, papa, va, pizza, chocolat, koala, panda. Demander à votre enfant ce qu’il entend à la fin de chaque mot. Votre enfant peut fermer les yeux pour mieux se concentrer.

Recommencer avec une nouvelle liste : (rue, tortue, du, nu, jus, cru, lu); puis (mie, riz, tri, dit, gris, tapis); puis (loup, mou, trou, pou, roue, fou, doux, cou); puis (eau, choco, pot, veau, taureau, seau, mot, tableau); puis (télé, été , pré, fée, blé). Votre enfant peut aussi essayer de compléter chaque liste.

Expliquer à votre enfant que ces mots se terminent tous par un même son et que cela s’appelle une rime.

On peut lire les comptines dans le fichier ci dessous et lui demander quelle est la rime. S’il ne trouve pas, répéter seulement les mots avec la rime.comptines en rimes

Prenez soin de vous.

 

Phonologie GS semaine 9

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

En amont de chaque séance, vous pouvez bien sûr continuer de faire une introduction en langage et en compréhension grâce aux liens que je vous ai envoyé dans des publications précédentes.

  • Pour le jeudi 28 mai :

A partir de plusieurs activités ludiques à l’oral, vous allez pouvoir vérifier si votre enfant sait scinder un mot en plusieurs syllabes, repérer leur placement dans les mots (début, milieu, fin), ou encore trouver le phonème manquant.

Ces quatre petites activités permettent de faire le bilan et de vérifier les acquis. SI certaines compétences posent problème, n’hésitez pas à reprendre les exercices et à refaire ce genre de petit jeu plus régulièrement.

activités ludiques

  • Pour le vendredi 29 mai :

Cette activité se centre sur l’album de jeunesse « Le prince de Motordu ». Dans un premier temps, il s’agit de lire l’histoire à votre enfant.

Voici un lien qui vous permettra de découvrir l’histoire si vous ne l’avez pas chez vous : http://www.youtube.com/watch?v=Ga44f8lw23I

Ensuite, en suivant les indications de la fiche de préparation, vous devrez à travers l’album, trouver les mots qui sont erronés et les corriger (ex : « Par quel mot le prince à remplacer le mot drapeau..? »), associer des mots, identifier certains phonèmes, et enfin traduire les phrases du Prince de Motordu.

le Prince de Motordu

Voilà pour cette fin de semaine,

Bon courage à vous tous,

Mme Beauvais