Bonjour à tous,

Voici le travail pour tous les élèves de Grande Section pour le jeudi 26 et le vendredi 27/03 :

Tout d’abord, je vous conseille de continuer le visionnage des vidéos courtes de Little Princess, dont j’avais donné les liens la semaine dernière. Vous pouvez visionner plusieurs fois une même vidéo, avec un premier passage sans coupure pour que l’enfant puisse suivre l’histoire en entier, puis un deuxième passage avec des pauses où vous demandez ce que veut la princesse, quels sont les personnages, qu’ont-ils dit à certains moments si le contexte permet de comprendre facilement par exemple.

• Jeudi 26 mars : Vous pouvez poursuivre l’activité débutée la semaine dernière avec les sons à écrire sur une ardoise ou sur une feuille.  Se focaliser cette fois-ci uniquement sur des syllabes simples comme MU, FI, LA, CO, RÉ, SI etc. Vous pouvez leur demander comment on écrit le son « ON » et le son « OU », car nous l’avions évoqué en classe. Continuer en demandant d’écrire les mots simples vus et « photographiés » la semaine dernière, tels que bus, moto, vélo, banane, pirate, tomate etc. Tenter d’en faire ressortir un maximum puis les dicter pour que l’enfant les écrive.

Vous pouvez faire un imagier à partir de ces mots écrits, comme un petit livre illustré avec tous les mots que votre enfant sait lire et écrire. Cela lui permettra de voir sa progression et de le motiver à entrer dans la lecture et dans l’écriture. Le fait d’illustrer les mots connus et écrits est plus ludique et permet de relâcher un peu la concentration avant de poursuivre dans le travail de codage.

• Vendredi 27 mars : Je vous transmets un travail sur les rimes, qui permet de ranger les mots qui se terminent pareil dans la même boîte. Pas besoin de réelle boîte, une pille avec les étiquettes regroupées ensemble suffira. Il y a deux étapes dans cette activité, avec le rajout d’un mot intrus parmi la liste dans un second temps.

Chacun sa boîte phonologie GS

Bon courage à tous, bonne fin de semaine,

Prenez soin de vous,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici les activités pour le jeudi 26 et le vendredi 27/03:

Tout d’abord, en motricité, je vous propose de faire de l’expression corporelle. Cela permet de changer un peu, et de faire travailler les élèves sur des chants en même temps. Voici quatre liens qui vous permettront d’imiter Justin le lapin ou Tobi le chien (ils connaissent déjà ces enregistrements audio et vous montreront les gestes à faire). En expression corporelle, si vous avez un cerceau à la maison, vous pouvez leur faire écouter « donne moi un cerceau », avec plusieurs gestes à faire également. Enfin, la ronde des légumes vous permettra de faire une danse tout en apprenant un vocabulaire précis.

http://www.youtube.com/watch?v=M65TAOXsDdc

http://www.youtube.com/watch?v=VBiOUWz6was

http://www.youtube.com/watch?v=xyh_3apK7Wg

http://www.youtube.com/watch?v=NTPQJUugCJM

Je vous conseille aussi de continuer les rituels de météo et de chants comme vous le faisiez jusqu’à présent.

Pour le jeudi 26 mars :

• Activité autour des ronds, pour faire travailler le graphisme, la motricité fine et le coloriage sans dépasser. Sur une feuille, tracez trois ronds de trois tailles différentes. Verbalisez avec votre enfant pour savoir lequel est le plus petit et lequel est le plus grand. Ajouter la notion de « moyen » pour les PS. Ensuite, demander à l’enfant de colorier à l’intérieur des ronds sans dépasser. Puis, le long du rond, placer ou coller de petits éléments tels que des confettis, des perles, ou encore des coquillettes. Avant, vous pouvez demander à votre enfant de passer son doigt sur le rond pur qu’il se rende compte de son traçage et de sa matérialisation. Voici un exemple d’activité en cours de réalisation :

• Activité de discrimination visuelle à partir des mots « bols », « chaise » et « lit » que ‘lon retrouve dans le livre Boucle d’Or. Il y a une fiche d’activité pour les TPS : tps-lecture-nomsobjets  , et une autre pour les PS plus complexe, car la police des mots change : ps-lecture-noms-objets

Il s’agit ici de reconnaître les mots similaires et de les coller dans la colonne qui convient. Cela permet aussi à l’enfant de comprendre qu’un mot s’associe à un objet, et est différent d’un autre.

Pour le vendredi 27 mars :

• Activité autour du prénom et de l’initiale : pour les TPS, il s’agit de reconnaître son prénom, ou du moins l’initiale. Pour cela, vous pouvez écrire l’initiale du prénom de votre enfant en grand sur une feuille A4, glissée dans une pochette plastique. L’enfant passe d’abord son doigt sur la lettre pour comprendre comment elle s’écrit et dans quel sens (ex : pour le L, on commence en haut de la lettre, on descend, et on tourne à droit pour terminer le traçage). La lettre peut ensuite être matérialisée à la pâte à modeler. Si vous n’en avez pas, vous pouvez en fabriquer (j’avais donner la recette la semaine dernière).

Pour les PS, il s’agit de savoir écrire son prénom en entier en majuscule (lettres « bâton »). Pour cela, commencer par l’initiale, par le traçage au doigt, voire par la pâte à modeler, pour les lettres difficiles à tracer. Voici un exemple de fiche que vous pouvez préparer à la main pour votre enfant, avec une photo de lui et son prénom en dessous, afin qu’il ait conscience d’écrire son prénom. N’oubliez pas d’écrire grand (même sur plusieurs feuilles), au feutre épais, et de veiller à la bonne tenue du crayon (faire une pince avec les trois premiers doigts de la main autour du crayon). vous pouvez également faire l’activité au feutre velleda en mettant la feuille dans une pochette plastique, pour pouvoir refaire cette activité une autre fois

• Activité de numération : voici des cartes à compter. Nous en avons déjà fait en classe, mais celles-ci sont nouvelles. Pour les TPS, essayez simplement de différencier 1 et 2. Pour les PS, ajouter le 3. Je sais que certains vont même au-delà, mais vous pouvez reprendre ce principe en dessinant plusieurs objets identiques, en demandant combien il y en a. L’objectif ici es aussi de savoir lire le 1 le 2 et le 3 en chiffre, en doigts, et en constellation. N’imprimez pas ce document, mais faites-le à travers l’ordinateur, et inspirez vous en pour le reproduire sur feuille en dessin si vous le souhaitez.

numération fiches à compter ours

Voilà pour cette semaine, en espérant que le travail se passera bien !

Bonne fin de semaine, bon courage, prenez soin de vous,

Mme Beauvais

Bonjour,

J’espère que tout le monde se porte bien et que les enfants arrivent à s’occuper pendant cette période de confinement.  Du travail autour de l’album « La petite poule rousse »  a été mis sur le site d’educartable pour le GS, je vous invite à vous y connecter régulièrement.  Bon courage à tous et bisous « distanciels » aux enfants.

Mlle Wawrzyniak

ouf, le printemps est arrivé, pour ceux qui ont la chance d’avoir un jardin, voici 2 idées ‘land art’ , avec une récolte d’éléments nature qu’on peut trier par couleur, dénombrer , et aménager en mandala…zen, ou utiliser pour écrire le mot printemps

pourquoi ne pas cuisiner avec nos crapauds ?

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=2865427283524124&id=100001706415907&sfnsn=scwspmo&extid=CEr4T3BtxN9yGehB

autres idées pour travailler la motricité en MS.GS avec ce qu’on a sous la main

• trier des graines mélangées : grains de café, pois chiches, lentilles, riz, haricots…on fait nommer , repérer visuellement et remettre en catégories dans des boîtes à oeufs par ex
• pinces à linges : jouer à créer des soleils  tout autour d’une assiette en carton ou d’un cd par ex (on peut même préalablement décorer les pinces au feutre ou à la peinture)
• éplucher des légumes, gratter au couteau rond ou avec un économe
• jouer à transvaser : il fait beau alors on peut jouer à transvaser de l’eau, de la semoule, ou du terreau si on veut aider les parents dans le jardin, et en variant les outils (pots divers comme la boule de la lessive, une pelle , une cuillère, ou à la main pour les + téméraires !) on peut s’aider de petits outils comme un entonnoir, un tamis ou un tourniquet (jeux de plage)
• pour les + grands, la motricité fine s’exercera tb avec une pince à épiler : attraper des morceaux de papier déchirés, des grains de riz…ou de + grosses pinces comme celle à cornichons , on peut aussi jouer à transvaser avec de la récup médicale, comme un compte-gouttes ou une pipette de Doliprane

Bonjour,

Pour les Grandes Sections que nous décloisonnons (les GS de Mme Buy mais aussi les GS de Mme Wawzyniak), voici le travail que je vous propose pour le jeudi 19 et le vendredi 20/03.

Chaque début de séance commence par de l’anglais : je leur fait regarder deux petite vidéos d’environ 3 minutes chacune, disponibles sur youtube : https://www.youtube.com/user/IFCLondon

Ces vidéo de la petite princesse permettent de faire travailler le vocabulaire et la compréhension. Je leur demande alors ce qu’il se passe dans la vidéo, quels mots ils comprennent, ou comment l’on dit certains mots simples en anglais. Ils ont déjà vu de nombreuses vidéos de la little princess mais voici quelques vidéos inédites:

https://www.youtube.com/watch?v=X429Z-HWmK0

https://www.youtube.com/watch?v=JEhDahFtvK8

https://www.youtube.com/watch?v=v49fdG-runE

https://www.youtube.com/watch?v=kSOY97VaRjY

https://www.youtube.com/watch?v=3YJI9S5Yq3U

https://www.youtube.com/watch?v=jtle77z3oC4

https://www.youtube.com/watch?v=nnSIPwiRK-M

• Nous avions commencé un travail la semaine dernière, où je demandais aux élèves de m’écrire au tableau des lettres, puis des syllabes, voire des mots simples et transparents tels que « bus », « moto », « vélo », « banane », « tomate », ananas », « vol ». Ils devaient ensuite les retrouver une fois tous écrits, puis les « photographier » pour m’en ressortir un maximum la semaine suivante ou le lendemain. Vous pouvez donc refaire ce type d’exercice à la maison.
•  Nous faisons aussi des travaux plus individuels sur fiches, en suivant un manuel de phonologie. Voici une activité à faire sur les mots en verlan : mots verlan GS

Nous faisons aussi pas mal de petits jeux à l’oral, tels que les virelangues. Vous pourrez en trouver de nombreux sur internet, et vous entraîner avec votre enfant à articuler ces phrases le plus vite et le plus distinctement possible, voire le chronométrer.

Bon courage, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais