Quelques idées de jeux mathématiques simples à préparer sur :
https://www.youtube.com/watch?v=ZG-0jJFuXKk&feature=youtu.be
Après, on peut :
– jouer aux cartes (bataille, mettre dans l’ordre croissant ou décroissant les cartes, jeu de uno, …)
– jouer à tous les jeux qui nécessitent un dé (jeu de l oie, chevaux, …)
– ordonner les nombres de 1 à 20 (bande ci-dessous à imprimer et découper), nommer les nombres ou dictée de nombres
Bons jeux
Chers parents,
Je vous transmets via cet article un autre exercice de phonologie que les GS ont déjà fait en décloisonnement et qui devait être revu cette semaine. Il s’agit « d’identifier l’attaque d’un mot ».
Exercice 1 :
Dans un premier temps, vous pouvez leur demander de compter le nombre de syllabes de chaque image en détachant chaque syllabe du mot à partir de la fiche suivante : Identifier l’attaque d’un mot. Par exemple, « serpent » : 2 syllabes « ser » « pent ».
Vous pouvez ensuite leur demander ce que les mots de chaque colonne ont en commun en insistant sur l’attaque. Par exemple, pour la première syllabe, leur demander de bien prononcer « vvvvvvvache », « vvvvvvoiture », « vvvvvvville », « vvvvvvvase », « vvvvvvvolcan ». Faire de même pour les autres colonnes.
Les élèves sont ensuite amenés à catégoriser chaque image en dessinant 4 cercles ou 4 cases pour les 4 attaques [v], [f], [s], [r]. Si vous n’avez pas la possibilité d’imprimer, vous pouvez déjà le faire à l’oral sans leur dire que chaque colonne correspond à une attaque.
Exercice 2 :
Si les élèves ont réussi facilement cet exercice, vous pouvez aller plus loin en leur proposant la même activité sans images avec les mots suivants :
Beaucoup de courage à tous…
Mme Guilbert
Afin de ne pas trop perdre le geste graphique que les enfants avaient acquis, vous pouvez leur faire faire des traits verticaux et horizontaux et des ronds. Sur papier libre, vous pouvez leur faire un modèle (traits et ronds en pointillés) qu’ils pourront suivre en veillant à la tenue du crayon. Ils vont savoir ce que veut dire « attention à la petite pince », c’est ce que Mme Beauvais et moi-même leur disons lorsqu’ils ont un crayon dans les mains.
Si vous avez de la pâte à modeler, ils peuvent s’entraîner à former les lettres de leurs prénoms à l’aide d’un modèle.
Pour les PS, vous pouvez leur demander de retrouver la première lettre de leur prénom parmi plusieurs lettres écrites sur une feuille libre.
Je ne vous fournis pas systématiquement une fiche type pour ne pas vous obliger à imprimer des choses à chaque fois car j’ai bien conscience que vous n’allez pas toujours avoir tout le matériel nécessaire à disposition. Une feuille de brouillon fera tout autant l’affaire, le principal est de les stimuler sur les différents apprentissages à acquérir au cours de la petite section.
Bien cordialement,
Mme Guilbert
Chers parents, chers éducateurs,
Je vous joins via cet article un exercice type pour entraîner les grands à séparer les mots d’une phrase: Séparons les mots . Sur une feuille vierge, vous pouvez leur faire faire un exercice similaire en écrivant n’importe quelle phrase en majuscules.
Nous avions finalisé la création d’un « syllabozoo » : il s’agit d’un livre mélangeant les syllabes des animaux pour créer de nouveaux animaux rigolos. C’est un exercice ludique que les élèves ont apprécié faire durant ces dernières semaines : https://www.youtube.com/watch?v=V3SeRl2S-0s&t=81s
Vous pouvez alors leur demander de « s’amuser » à mélanger les syllabes des prénoms de la famille. Par exemple, écrire « Sasha » sur une feuille, découper le prénom en deux parties : « Sa » et « Sha », faire la même chose pour le prénom Romy qui donnera « Ro » et « My » et leur demander quels nouveaux prénoms sont ainsi formés.
Bon courage à tous !
Mme Guilbert
Chers parents, chers éducateurs,
La classe des TPS/PS était en train de travailler sur l’album « la chenille qui fait des trous » d’Eric Carle.
Afin d’enrichir un maximum leur vocabulaire, j’ai choisi de travailler avec la méthode Narramus. L’objectif principal de cette méthode est de permettre aux élèves de raconter seuls l’histoire du début à la fin à vous parents, éducateurs ou encore aux frères et sœurs ou aux copains.
Celle-ci nécessite, dans un premier temps, de « mettre en mémoire » tous les mots du livre qui pourraient les freiner dans la compréhension de l’histoire. C’est la raison pour laquelle, AVANT de découvrir l’album de jeunesse, les enfants ont été amenés à travailler le vocabulaire. Je vous mets à disposition le diaporama avec tous les mots de vocabulaire qui ont été vus : Diapo méthode Narramus
Pour les PS, vous pouvez leur demander de mimer les mots comme « croquer » « se blottir » ou encore de montrer les chiffres 1,2,3 avec leurs doigts. Pour les TPS, c’est déjà super s’ils se souviennent des mots vus en classe.
Après avoir revu ce vocabulaire, vous pouvez leur lire l’histoire en leur demandant de prêter attention aux mots qu’ils entendent. Si vous avez la chance d’avoir ce livre dans votre bibliothèque, c’est génial. Sinon, je vous transmets un lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=gQvPQZs_kgE
pour le langage en maternelle https://www.lumni.fr/primaire/maternelle/langage
pour tous
https://quatremille.be/10-musees-en-ligne-a-visiter-depuis-chez-vous-gratuitement/
Bonjour à tous!
Le travail pour les cp et les gs a été mis sur le site Educartable. J’espère que vous avez pu vous connecter, je rappelle que vos identifiants se trouvent dans le cahier de liaison de votre enfant…Pour les élèves absents vendredi dernier je vous propose d’envoyer un mail à l’adresse de l ‘école : ce.0624152b@ac-lille.fr pour que je puisse vous les transmettre…
Bon courage à tous.
Mlle Wawrzyniak
Bonjour
Pour commencer, je vous propose de préparer avec votre enfant, tout le matériel nécessaire au temps de travail , dans un panier, ou une corbeille : crayons de bois, de couleur, gomme, ardoise si vous avez, gommettes, ciseaux et colle + petit cahier ou carnet, ou des feuilles libres…mais pensez bien que toutes les traces écrites seront ramenées et gardées en classe.
En premier lieu, voici de quoi réviser les rituels = les activités de groupe, encadrées chaque matin par moi puis l’Atsem (Céline ou Lydie).
Le calendrier vous permettra de revoir le mot MARS, les enfants peuvent l’épeler, puis écrire dans le modèle (le point rouge est l’endroit où on pose le crayon pour tracer), puis aussi le recopier sur ardoise ou feuille. Attention à calibrer = essayer de tracer des lettres de même hauteur
La date : dans le calendrier, case par case, l’élève peut repérer et noter tous les chiffres en suivant la bande numérique
puis, on écrit la date complète, on peut réciter les jours pour revoir l’ordre, on trouve le jour, on l’épèle, puis le « numéro », mois, et année. c’est fait sur ardoise en classe, si vous avez, c’est tb, sinon, sur feuille 🙂
écriture des chiffres de 0 à 9
Révision de l’écriture des chiffres, attention à la fiche 9, le modèle en haut est tb mais dans les rails en dessous, le 9 est plutôt penché . on le pose bien droit sur la ligne d’écriture, la « jambe » du chiffre doit bien repasser sous la tête