Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que vous avez pu passer un bon week-end malgré la météo et le confinement. Je vous présente au travers de cet article les activités du lundi 4 mai et du mardi 5 mai.

• Travailler l’oral avec la méthode Narramus

Comme pour l’album « la chenille qui fait des trous », je vous propose de travailler avec la méthode Narramus pour l’étude de l’album « la petite poule rousse » de Byron Barton. Si vous avez le livre à la maison c’est super ! Sinon je vous transmets un lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY

Avec cette méthode, il s’agit de travailler les mots de vocabulaire du livre AVANT de pouvoir lire l’histoire aux enfants (elle ne sera donc lue que la semaine prochaine). Ainsi, lorsqu’ils découvriront l’histoire, ils feront appel à leur mémoire qui contiendra les mots de vocabulaire. De cette façon, ils comprendront davantage l’histoire et le but de cette méthode est que les enfants puissent raconter l’histoire dans ses grandes lignes seuls (pour les PS surtout car pour les TPS le but est déjà de leur faire découvrir du vocabulaire).

Le travail premier est donc de leur faire découvrir le diapo suivant : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus. Les élèves ont eu l’habitude de travailler avec cette méthode. Pour commencer, il faut leur faire « ouvrir la petite boîte dans leur tête » et rappeler que ça s’appelle la mémoire.

Voici un exemple à réitérer pour chaque image : « qu’est-ce que c’est ? », vous leur montrez l’écriture du mot pour qu’ils imprègnent que tout ce qu’on dit à l’oral peut être écrit. « Regarde bien le cochon. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le cochon ? »

Si vous pouvez leur montrer les éléments en vrai, c’est encore mieux (par exemple, si vous avez un épi de blé, faites-leur toucher et manipuler). Vous pouvez leur faire mimer des mots comme « picorer ». Pour les PS, vous pouvez leur expliquer avec des mots simples que pour « faucher », « battre », « moudre », les méthodes « d’il y a très très longtemps » ont changé et qu’il existe des grosses machines désormais.

L’activité peut paraître simple pour les PS mais l’objectif est vraiment de les amener à raconter l’histoire seuls à la fin.

• Des ateliers de manipulation

– Pour les TPS : avec une boîte de 12 œufs vide ou un bac à glaçons, placez des petits objets de couleurs (légos, animaux, grosses perles…) que vous avez en double dans la première « ligne ». Votre enfant devra alors faire correspondre les éléments sur la deuxième ligne. Si vous n’avez pas ce matériel, je vous propose les fiches suivantes à imprimer et plastifier (ou à placer dans une pochette plastique) : Fiches correspondance terme à terme TPS

C’est l’occasion également de réviser les couleurs, les noms des animaux, les noms des fruits (notamment ceux vus dans « la chenille qui fait des trous »).

– Pour les PS : assemblage par superposition des formes. Nous allons poursuivre l’apprentissage des formes géométriques. Pour cela, si vous avez une boîte contenant des formes (ronds, triangles, carrés, rectangles), c’est super ! Sinon je vous propose le fichier suivant : Superposer les formes géométriques : la première feuille sert de support, la seconde feuille est à plastifier ou à coller sur un support solide (du carton par exemple) puis à découper. Les élèves devront alors faire correspondre les formes en les superposant.

Une fois qu’ils auront effectué leurs superpositions, ils peuvent s’entraîner à tracer les différents contours des formes (que vous aurez découpées et collées sur un support solide) sur une feuille blanche. S’ils n’arrivent pas à tenir les formes en même temps que de tracer leurs contours, vous pouvez coller les formes. Il est important de veiller à la tenue du crayon (« la petite pince »).

• Associer deux lettres identiques

Afin de travailler les lettres, je vous propose de demander aux enfants d’associer deux lettres identiques : soit grâce au fichier suivant : Associer les lettres en capitales d’imprimerie, soit en créant les lettres vous-même. Veillez cependant à ne pas faire une lettre deux fois de la même couleur au risque que les enfants prennent le critère de la couleur pour associer les lettres.

Une fois l’exercice terminé, ils peuvent retrouver les initiales de leurs prénoms et celles des prénoms de la famille que vous aurez écrits sur une feuille, une ardoise ou un tableau.

• Pour les PS : s’entraîner à découper

Une simple dernière activité pour permettre aux élèves de s’entraîner à découper en veillant à la tenue des ciseaux : sur des bandes de papier, dessiner des traits assez épais pour qu’ils puissent découper la bande en morceaux comme dans l’exemple ci-après :

Infos reprise de l’école

J’ai envoyé un mail la semaine dernière aux noms de Mme Beauvais et moi-même concernant l’éventuelle reprise de l’école. Si vous ne l’avez pas reçu, pouvez-vous me le faire savoir à l’adresse mail suivante : mg.guilbert@free.fr ? Je vous remercie par avance.

Je vous souhaite bon courage et pense bien fort aux enfants !

Prenez soin de vous…

Mme Guilbert

Chers parents, chers éducateurs,

J’espère que vous vous portez bien, ainsi que les enfants. Vous trouverez dans cet article les propositions d’activités pour le lundi 6 avril et le mardi 7 avril.

1. Travailler l’oral et l’écrit

• Revoir les prépositions travaillées la semaine dernière : au-dessus de, en-dessous de, près de, à côté de, loin de, devant, derrière, entre
• Reconstituer son prénom ou celui d’un membre de la famille ou d’un camarade à l’aide de lettres mobiles

Afin de ne pas vous obliger à imprimer les documents, je vous propose de créer une simple feuille comme celle-ci après : Lettres mobiles

L’objectif est de reconstituer les prénoms que vous aurez choisis avec votre enfant à l’aide des « cases » contenant les différentes lettres. Une fois les lettres mobiles découpées, l’enfant doit venir placer les bonnes lettres en-dessous de chaque prénom. Il faut veiller à écrire les lettres en majuscules et à construire les cases des prénoms de la même dimension que les lettres mobiles. En effet, l’enfant parviendra mieux à faire correspondre chaque lettre du prénom avec la bonne lettre mobile si les cases sont de la même taille.

2. L’activité physique

– Pour travailler le « lancer » : grâce à différentes boîtes (à chaussures par exemple) ou différents bacs (pour le linge par exemple) qui seront alignés devant votre enfant, vous pouvez lui demander de lancer une petite balle molle en suivant la consigne que vous lui donnerez. Par exemple « lance doucement la balle dans le bac bleu. »

La distance permise pour lancer sera à adapter en fonction de l’âge de l’enfant et de ses capacités. Vous pouvez matérialiser la limite « à ne pas dépasser » au sol par un manche à balai par exemple. Afin de revoir la catégorisation des couleurs en parallèle, vous pouvez demander à l’enfant d’aller chercher des objets de couleurs au préalable. Par exemple, « mets-moi des objets rouges dans le premier bac, des objets bleus dans le deuxième et des objets verts dans le troisième ». Lorsque vous lui donnerez la consigne, l’enfant saura alors à quel bac de couleur vous faites allusion.

– Courir : Si vous avez la chance d’avoir un jardin, vous pouvez créer un parcours avec des objets non dangereux pour travailler la compétence suivante : « je sais courir en suivant un chemin donné ». Le début et la fin du parcours doivent être précisés avec votre enfant avant le début de sa course.

– S’exprimer corporellement : L’enfant peut choisir une comptine sur lequel il dansera ou inventera des petits gestes pendant que vous choisirez des moments pour mettre en pause la comptine. Cette simple petite activité permet de travailler la compétence suivante : « je sais arrêter mon mouvement à un signal donné ».

3. Le poisson d’avril

– Activité de pâte à modeler : en suivant le modèle de la fiche suivante : votre enfant peut manipuler la pâte à modeler en procédant étape par étape. Avant de commencer l’activité, vous pouvez « poser le vocabulaire », en leur demandant par exemple « comment va-t-on faire pour faire un colombin ? » « on va rouler la pâte à modeler dans les mains ou sur la table ». Les enfants ont l’habitude de « mimer » les gestes avec l’enseignante avant chaque atelier.

– Poisson d’avril en peinture : Une simple petite activité en peinture peut permettre de créer un poisson avec la main comme sur l’image suivante :

L’enfant peut peindre ou colorier un fond au préalable. Pour les PS, vous pouvez dessiner des bulles au crayon de bois que l’enfant devra repasser en veillant toujours à la tenue du crayon.

4. La fiche de travail

Vous pouvez proposer à votre enfant la fiche de travail suivante : Fiche de travail nombres

Pour les PS, à l’arrière de la feuille, vous pouvez écrire les lettres du prénom de votre enfant en pointillés afin qu’il les repasse.

5. Le lavage des mains

En cette période particulière que nous traversons, il me semble intéressant de travailler sur le lavage des mains. En début d’année, un référent mural avait été créé avec les enfants sur les différentes étapes du lavage des mains. Les enfants étant habitués à se laver très régulièrement les mains à l’école, ce travail permettra une « révision » du vocabulaire.

Voici ce que je vous propose : prendre en photo votre enfant en train de se laver les mains et lui demander ce qu’il est en train de faire sur chaque photo. Ainsi, l’enfant sera amené à utiliser du vocabulaire spécifique : « j’ouvre le robinet », « je me frotte les mains avec du savon, dans la paume et au-dessus » etc… L’objectif est que l’enfant puisse expliquer ce qu’il est en train de faire sur la photo pour développer notamment le langage d’évocation.

Je vous souhaite beaucoup de courage et je pense bien fort aux enfants en cette période difficile. Prenez grand soin de vous, portez-vous bien.

Mme Guilbert

Chers parents, chers éducateurs,

Vous trouverez via cet article les propositions d’activités pour le lundi 23 mars le mardi 24 mars.

LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS

L’oral

• Grâce au diapo suivant : Diapo méthode Narramus revoir le vocabulaire de l’album « la chenille qui fait des trous » (leur demander de mimer les verbes d’action)
• Avant de relire l’histoire avec eux, demander aux PS de se souvenir ce qu’ils ont compris de l’histoire
• Lire ou écouter l’histoire en leur demandant de compter le nombre de fruits sur leurs doigts https://www.youtube.com/watch?v=gQvPQZs_kgE&t=99s

L’écrit

Demander à l’enfant de « dessiner » dans de la farine, du sable ou autre matériau les premières lettres de chaque mot de vocabulaire du diaporama

CRÉATION DU LIVRE À COMPTER

Les enfants avaient commencé à créer un livre à compter en lien avec l’album « la chenille qui fait des trous ». La page de couverture a été réalisée en classe ainsi que les pages du lundi et du mardi. Voici le lien word pour poursuivre la création du livre : Livre à compter

• Aider les plus petits à découper tous les éléments de la dernière page (chiffres, dominos, doigts)
• Leur demander de compter le nombre de fruits sur chaque page (mercredi, jeudi, vendredi) et y associer les 3 représentations du chiffre proposées
• Aider les plus petits à coller et veiller à la tenue du crayon pour le coloriage des différents éléments (les enfants savent ce que veut dire « attention à la petite pince quand on tient un crayon »)

L’ensemble des feuilles sera relié avec les enfants à la reprise de l’école…

ACTIVITÉS PHYSIQUES

Activités de lancer

• Lancer d’un foulard ou autre objet léger : le lancer au-dessus de la tête, le rattraper sur une partie du corps désignée par l’adulte (genou, coude, tête…), lancer sous la jambe ou dans le dos

Si c’est trop difficile : l’enfant peut lancer et rattraper à deux mains

Si c’est trop facile : l’enfant peut être contraint de lancer ou de rattraper soit de la main gauche, soit de la main droite

• Le ballon de baudruche : le faire voler pendant 30 secondes d’une musique choisie sans qu’il ne tombe par terre et de façon à ce qu’il s’arrête le moins possible

Si vous avez la chance d’avoir un jardin ou une cour, vous pouvez évidemment privilégier les activités extérieures (jeux de ballons, trottinette, vélo…) pour profiter tant bien que mal des premiers jours de printemps…

RÉALISATION DU BONHOMME DE MARS

Sur une feuille blanche sur laquelle vous écrirez « bonhomme de mars » en haut, vous pouvez demander aux enfants de réaliser leur bonhomme du mois de mars. Ils ont l’habitude de le réaliser chaque mois. Pour les TPS, vous pouvez les guider en dessinant le ventre par exemple.

–> Avant de commencer, vous pouvez leur demander de nommer chaque partie de leur corps afin qu’ils n’oublient rien (tête, bouche, nez, yeux, oreilles, cheveux, buste, bras, mains, jambes, pieds).

–> Une fois terminé, s’ils n’ont pas « attaché » les bras avec le buste ou les pieds avec les jambes par exemple, vous pouvez les amener à se questionner sur leur propre corps afin de retranscrire ensuite sur la feuille de papier. Ils peuvent également colorier leur bonhomme, décorer avec des gommettes, construire un algorithme tout autour de la feuille (un rond rouge, un rond vert, un rond jaune, un rond  rouge, un rond vert, un rond jaune et ainsi de suite).

DÉCOUVRIR D’AUTRES FRUITS

• Grâce au document word suivant : Découverte d’autres fruits Vous pouvez demander aux enfants de nommer chaque fruit (16 fruits au total)  en prêtant attention à la première lettre de chaque fruit. Vous pouvez également insister sur les différences des noyaux qui sont parfois similaires entre les fruits et les différentes tailles.
• Pour les PS, vous pouvez demander aux enfants d’associer les fruits commençant par la lettre C (clémentine, citron, cerise), ceux commençant par la lettre M (mûre, melon, mirabelle, mangue) et ceux commençant par la lettre A (ananas, abricot).

Vous n’êtes pas obligés d’imprimer les pages, vous pouvez juste leur montrer sur un écran et écrire les noms des fruits sur une feuille.

COMPTINES

N’hésitez pas à chanter avec vos enfants, de nombreuses comptines sont présentes sur youtube si vous n’avez pas de CD. Bien évidemment, il ne s’agit pas de les exposer aux écrans mais bel et bien de partager de bons moments avec eux et de leur faire faire des jeux de doigts.

Je suis bien consciente que vous ferez ce que vous pourrez durant cette période très difficile à réaliser… Je vous souhaite beaucoup de courage et vous envoie tout mon soutien… Prenez grand soin de vous, de vos enfants et de vos proches…

Mme Guilbert