Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

• Pour le jeudi 29 mai :

Voici une séance de graphisme demandant l’utilisation de la peinture. En effet votre enfant  a besoin d’expérimenter différents matériaux et matières. C’est pourquoi, à travers cette activité, il va devoir réaliser des graphismes de différentes manières. Pour commencer, il faut peindre une feuille assez grande (A4 suffira si vous n’avez pas plus grand) à la gouache. Avec un rouleau cela est plus rapide, si vous en avez. Il doit y avoir une couche assez épaisse de peinture, pour pouvoir réaliser des traces dessus. Les graphismes vont consister à réaliser des ronds, des traits, des vagues, à l’aide de cure-dents, du dos d’un pinceau, ou d’une fourchette. En réalisant ces graphismes, votre enfant va laisser une trace blanche (couleur de la feuille) en enlevant la quantité de peinture tout en faisant le geste graphique.

Voici une idée du rendu possible. Bien sûr dans un premier temps votre enfant va vouloir mettre ses mains et toucher la peinture. Vous pouvez le laisser faire avant de commencer les graphismes à proprement parler sur une autre feuille enduite de peinture.

peinture traces exemples

Autre activité, cette fois à partir d’une fiche. Votre enfant doit replacer dans l’ordre chronologique les images d’un château de sable en construction. Il y à 6 images, quantité davantage adaptée aux PS. Tenez-vous en à 3 ou 4 pour les TPS, en prenant les étiquettes qui ont un contraste visuel important entre elles.

L’enfant doit coller en premier l’image où le château est à peine commencé pour terminer avec celle où il est totalement fini.

chronologie château de sable

• Pour le vendredi 29 mai :

Autre activité de graphisme, cette fois centrée sur les lettres en « bâton », c’est-à-dire en majuscule. Pour cette activité, le but est de savoir écrire au moins toutes les lettres de son prénom. Les TPS peuvent s’en tenir à cet objectif, en ayant un modèle ( je vous conseille de vous appuyer sur l’imagier que Mme Guilbert vous a donné en début de semaine). Pour les PS, il s’agit davantage de savoir écrire son prénom en bâton avec un modèle mais sans autre aide. Puis, vous pouvez leur faire tracer les autres lettres en faisant un modèle en pointillé par exemple, ou en montrant comment on trace la lettre devant lui.

Enfin, voilà une activité sur fiche toujours sur le thème de la mer, la dernière avant le changement de thème de la semaine prochaine. Afin de vérifier les acquis, et voir si votre enfant a retenu du vocabulaire et sait faire la différence entre les animaux marins et les autres, voici cette fiche :

animaux mer colorier

Il suffit simplement de colorier la case où l’on voit un animal qui vit dans la mer. Si cela n’en est pas un, on ne colorie pas la case.

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, un petit jeu de domino en phonologie pour travailler les mots ayant la même syllabe finale.

Après avoir découpé les dominos (et colorié si on veut), on peut jouer à plusieurs ou seul (et un adulte vérifie le travail à la fin).

On distribue 4 dominos à chaque participant, le reste constitue la pioche. A tour de rôle, les joueurs posent un domino sur la table. On peut placer 2 images côte à côte uniquement si leur syllabe finale est la même. Si on ne peut pas jouer, on pioche. Pour aider les enfants, on peut répéter les mots en insistant sur la dernière syllabe.

Liste des mots

DO : cadeau, rideau, landau, radeau

LIER : collier, chandelier, chevalier, bélier

NETTE : lunettes, canette, trottinette, marionnette

RI : otarie, souris, boulangerie, écurie

TEUR : facteur, radiateur, chanteur, tracteur

NARD : canard, renard

RON : potiron, biberon, marron, poivron

SIN : coussin, poussin, dessin, oursin

TU : tutu, tortue

domino

Jeu à refaire à volonté…

Prenez soin de vous.

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

En introduction de chacune des séances, vous pouvez, pour changer des vidéos de little princess ou autres, utiliser les liens suivants.

Ces vidéos ont été faites par un enseignant en maternelle et les deux liens que je vous propose se concentrent sur le travail des rimes et des intrus parmi une collection de mots images. N’hésitez pas également à aller voir d’autres vidéos du même acabit sur youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=9XbZ4brw4Sw&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=7

http://www.youtube.com/watch?v=422pnJgiFKc&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=6

• Pour le jeudi 21 mai :

Voici une activité qui fait travailler le son « i » et le son « o ». En effet, un marchand n’aime pas les fruits et légumes qui contiennent le son « i », et l’autre n’aime pas ceux qui contiennent le son « o ». L’enfant doit classer les mots images sur le bon étal.

padipado

• Pour le vendredi 22 mai :

En guise de révision, voici un document comprenant plusieurs comptines. Chaque comptine met à l’honneur un phonème. Lisez-la et demandez à votre enfant de trouver le phonème, puis de trouver les mots qui riment, ou de retenir le plus de mot contenant le phonème en question. Vous pouvez aussi entraîner votre enfant à retenir la comptine comme une poésie.

comptines phonèmes voyelles

Voilà pour cette fin de semaine. J’espère que le travail en distanciel continue de bien se passer.

Bon courage à tous, bon week-end,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

Tout d’abord, en motricité, voici de nouvelles idées : je vous propose de reconstituer un parcours de motricité dans votre jardin (ou chez vous si  vous n’avez pas d’extérieur…). Il est possible de faire de petits exercices simples sans ou avec peu de matériel. Par exemple, vous pouvez demander à votre enfant de se tenir sur une jambe pour travailler l’équilibre, ou de faire différents types de sauts/déplacements (la grenouille, l’araignée, l’éléphant, le canard) : ceci peut servir d’échauffement. Ensuite, avec des cerceaux, des bâtons ou planches bois, des bouteilles, vous pouvez créer un parcours où l’enfant doit par moment sauter, slalomer, contourner les obstacles, ne pas les toucher etc.

Voici des exemples de ce que vous pouvez mettre en place, à l’intérieur ou à l’extérieur:

Bien sur, il reste très important d’être présent avec votre enfant lorsqu’il réalise ces parcours, voire de lui tenir la main pour le sécuriser et éviter toute chute.

• Pour le jeudi 21 mai :

Tout d’abord voici un exercice avec une suite d’images à continuer, pour réaliser des algorithmes. Il y en a deux différents, et vous pouvez en rajouter un pour les PS avec trois alternances au lieu de deux, comme proposé dans les deux exemples. Avec les images qu’ils reste, demander à votre enfant de PS de faire un algorithme alternant poisson, étoile et coquillage, pour complexifier l’activité.

Algorithmes

Ensuite, voici une autre activité de graphisme, où l’enfant doit simplement apprendre à colorier sans dépasser. Soyez plus ou moins pointilleux en fonction de si votre enfant est un TPS ou un PS. Pour les PS, demandez de ne pas dépasser sur de petites zones telles que les écailles du poisson par exemple, en demandant aussi d’alterner les couleurs.

Coloriage poisson

• Pour le vendredi 22 mai :

Voici encore une activité de graphisme, mais cette fois il s’agit de travailler sur le traçage du rond. En effet l’enfant doit, en repassant sur les pointillés, reconstituer les bulles du poisson. Le sens de traçage du rond (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre) est indiqué sur les document. Pour les PS, voici le même type d’activité mais sans les pointillés.

graphisme ronds bulles tps

bulles PS :

Enfin, en arts plastiques, voici un exemple de travail nécessitant de la peinture et du papier coloré. Demandez à votre enfant de peindre la tête, la queue et les nageoires. Puis, en ayant pré découpé le papier pour les écailles (votre enfant peut le faire avec vous, surtout si c’est un PS), demandez-lui de les coller pour remplir le dessin du poisson.

Voici un exemple de gabarit dont vous pouvez vous servir pour réaliser le travail, ainsi qu’un exemple de rendu.

exemple dessin poisson

Voilà pour cette semaine, j’espère que tout continue de bien se passer pour vous à la maison.

Bon courage à tous, et bonne fin de semaine !

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Pour cette dernière semaine de travail à distance avant la reprise de l’école en présentiel, voici les activités de phonologie pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

• Pour le jeudi 14 mai :

Tout en poursuivant les débuts de séance par les vidéos données en lien les semaine précédentes, je vous propose une activités faisant utiliser tous les sons voyelles.

En effet, lors de cette activité il faut associer le graphème au phonème, c’est à dire reconnaître la lettre écrite puis prononcer son son. Cette activité se fait à plusieurs, alors n’hésitez pas à vous réunir en famille et à faire participer les frères ou les sœurs. L’enfant a un phonème attitré, et doit remplir son train avec des mots images où l’on entend le son qui lui est attribué.

Par exemple : si l’enfant joue avec le son « i », il peut mettre le mot « girafe » puisque l’on entend le son « i » dans le mot, mais ne peut pas mettre le mot « nuage ».

Le train des voyelles

• Pour le vendredi 15 mai :

Voici à présent une activité ne demandant presque aucun matériel, car ayant beaucoup recourt à l’oral. En effet je vous propose de faire faire à votre enfant une sorte de dictée de sons. Présentez-le plutôt comme une devinette de sons, car votre enfant va devoir deviner et écrire les sons que vous aller lui donner.

Vous pouvez faire l’activité sur feuille, mais aussi avec une ardoise et un feutre velleda, ce qui rend la chose plus ludique car les élèves aime utiliser ces outils.

Commencez par des sons, c’est-à-dire que vous ne dites pas le nom de la lettre mais bien sons son (par exemple : « écris-moi la lettre qui fait le son « bbbbbb » ou « beu » → ainsi il doit écrire la lettre b).

Ensuite, faites une dictée de lettres, en donnant bien le nom de la lettre (exemple : écris-moi la lettre « s », ou la lettre « c »). Cela est plus complexe car ils doivent se rappeler quel son fait cette lettre et l’assimiler à son graphème.

Enfin, procédez à une dictée de syllabes, composées de deux lettres ou trois si votre enfant le peut. Demandez-lui d’écrire la syllabe « ma », ou « bo » etc puis vous pouvez introduire quelques sons complexes vus en classe (exemple : « lou », « fon » etc). Dosez la complexité en fonction de l’aisance de votre enfant, et surtout vous pouvez arrêter l’activité pour la reprendre plus tard dès que vous voyez que votre enfant se lasse. Trois exercices dans chaque étape me semblent suffisants. Si votre enfant est à l’aise, vous pouvez lui en donner plus.

Bonjour à tous,

Voici les activités pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Comme expliqué par mail cette semaine, il s’agit de la dernière semaine avant la reprise de l’école en présentiel. Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

• Pour le jeudi 14 mai :

Tout d’abord, voilà une activité de motricité fine sur le thème de la mer, amenant à manipuler à nouveau la pâte à modeler. Comme expliqué dans les articles précédents, vous pouvez trouver une recette pour confectionner votre pâte à modeler maison dans l’une de mes publications antérieures, si vous n’en avez pas chez vous.

Voici les modèles qui pourraient correspondre davantage aux TPS :

pate a modeler soleil

les-bulles-du-poisson

Des modèles faisables pour les deux niveaux, selon l’aisance de votre enfant :

pate a modeler poisson

modele pate a modeler la mer

Et enfin des modèles pour les PS :

Modeles-pate-a-modeler-Petit-poisson-blanc

Ensuite, voici une activité faisant travailler les ordres et grandeurs : en effet votre enfant devra ranger du plus petit au plus grand les images de Bernard l’Hermite sur la bande numérique (jusque 5 pour les PS, et jusque 3 pour les TPS).  Pour les TPS, veuillez choisir le plus petit Bernard l’Hermite, ainsi que le plus grand, et celui du « milieu » (le numéro 3) pour que cela soit plus facile à classer pour votre enfant. Les TPS ont besoin de différences de taille bien visibles, car ils ne font pas encore la différence entre quelque chose de tout petit et de petit par exemple, alors que les PS sont en mesure de le faire.

Voici donc le document, prêt pour les PS, et à adapter pour les TPS (ne choisir que les images que je vous ai conseillées, et réduire la bande numérique de 5 à 3)

Atelier je range les bernard-l’hermite du plus petit au plus grand

• Pour le vendredi 15 mai :

Dans le domaine « Construire les outils pour structurer sa pensée », voici un jeu de mémory : il est possible de le différencier entre les TPS et les PS, en se servant de toutes les étiquettes pour les PS, et seulement de quelques unes pour les TPS (commencez par deux images différentes, donc 4 à placer sur la table, et ainsi de suite si votre enfant est plus à l’aise.

Jeu-Mémory-poissons-et-crustacés

Comme son nom l’indique, ce jeu fait appel à la mémoire de l’enfant puisqu’il faut qu’il retourne deux cartes à chaque fois que c’est à son tour de jouer. Si les deux cartes retournées ne sont pas identiques, il ne peut pas les récupérer. Il faut donc être attentif tout au long du jeu même quand ce n’est pas à son tour de jouer. Présentez avant de jouer les règles à votre enfant, et appuyez la présentation d’un exemple, pour faciliter et expliciter la compréhension.

Enfin, en arts plastiques, voici une petit activité ludique et sympathique à faire à la maison avec du matériel simple. Il s’agit de fabriquer une méduse avec du papier et une assiette en carton. Vous pouvez la peindre, et colorier les bandes de papier qui serviront à faire les tentacules ou filaments de l’animal. Ensuite il vous suffira de la décorer selon vos envies : yeux, bouche, paillettes, gommettes, autocollants etc. Le but de cette activité est de faire découvrir différentes matières à l’enfant, et de développer sa motricité fine. Lors des phases de découpage, vous pouvez aider votre enfant en prenant sa main et en l’aidant à utiliser la paire de ciseaux, en veillant à ce que cela ne soit pas dangereux pour lui (préférez une paire de ciseaux à bouts ronds, adaptée aux jeunes enfants).

Voici un exemple de rendu :

Meduse arts plastiques assiette

Voilà pour cette dernière semaine de total travail en distanciel. J’espère que nos activités vous aident et vous servent pendant ce confinement.

Bon courage à vous, et à lundi pour certains !

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 7 et le vendredi 8 mai :

• Pour le jeudi 7 mai :

Au début de chaque séance, vous pouvez poursuivre le visionnage des vidéos en anglais, intégrant celles que j’ai conseillé la semaine dernière (voir liens dans l’article), puis poser des questions de vocabulaire ou de compréhension sur l’histoire.

Nous poursuivons aujourd’hui le travail commencé par Mme Guilbert avec le phonème voyelle « a », en travaillant à présent sur les phonèmes « i » et « u ». En effet dans cette activité il s’agit d’associer tous les mots images  où l’on entend le son « u » à l’étiquette de la tortue, et tous les mots images où l’on entend le son « i » à l’étiquette du lit. Les son ne se trouve pas forcément en début de mot, c’est pourquoi les enfants doivent être bien attentifs, et écouter toutes les syllabes du mot.

Prenez le temps de découvrir avec eux les mots images et de vous assurez qu’ils reconnaissent les dessins, et prononcent bien les mots.

Comme expliqué dans la première page du document, reprenez avec eux la prononciation des son « i » et « u » en montrant quelle forme a la bouche.

son i et son u

• Pour le vendredi 8 mai :

Dans la continuité de ce qui a été donné la semaine dernière (attaques des mots), voici quatre petits jeux qui peuvent être faits à l’oral et en famille. Il s’agit de trouver des mots chacun son tour, commençant par un phonème donné, ou de retrouver l’attaque d’un mot écrit :

petits exercices attaques des mots

En espérant que le travail à la maison se passe le mieux possible,

Bon courage à tous, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, encore un petit exercice de phonologie pour travailler le repérage des mots ayant la même syllabe.

Après avoir imprimé la fiche ci dessous, colorié le décor, découpé les étiquettes, on place dans la pancarte un mot-image de référence (râteau ou moteur ou bureau ou ballon). Votre enfant répète le mot en séparant bien les syllabes MO TEUR.

img951

Votre enfant pioche ensuite une des étiquettes restantes, nomme le mot-image et donne sa syllabe finale. Si celle-ci est la même que celle du mot placé sur la pancarte, il la place dans une des caisses, sinon il la repose. Quand on a rempli toutes les caisses, on peut placer un autre mot-image de référence dans la pancarte et recommencer. Exercice à refaire plusieurs fois.

Prenez soin de vous.

Bonjour à tous,

Voici de nouvelles activités pour le jeudi 7 et le vendredi 8 mai.

Le changement de mois signifie le début d’un nouveau thème, et j’ai décidé de travailler sur le thème de la mer et de la plage. Thème qui fera un peu voyager les élèves je l’espère..!

C’est un thème riche avec beaucoup de vocabulaire et d’exploitations dans tous les domaines, notamment en arts plastiques.

• Pour le jeudi 7 mai : 

Tout d’abord, qui dit nouveau thème dit vocabulaire nouveau, à acquérir au fur et à mesure. Pour cela, voici deux documents contenant de nombreux référents, en rapport avec la mer. Dans un premier temps, montrez simplement les images à votre enfant pour voir ce qu’il sait reconnaître et nommer et ce qu’il ne connaît pas. Puis, élargissez le panel de vocabulaire en introduisant des référents que votre enfant ne connait pas, en expliquant le mot, de quel animal il s’agit, ou où l’on trouve cet objet, cette plante ou cet animal représenté. Le but est que votre enfant reconnaisse un maximum de cartes parmi celles envoyées, voire toutes pour les PS si possible ! Il doit savoir associer une image à un mot pour définir ce qu’il voit.

Je vous donne deux sortes de référents car il y a des mots présents dans l’un et pas dans l’autre, et inversement.

référentiel-animaux-de-la-mer-1-écriture

référent collectif tous à la mer

Aussi, en musique, je vous transmets les liens vers des chants et comptines sur e thème de la mer, que les élèves ne connaissent a priori pas. Procédez d’abord à de simples écoutes, puis, chantez avec eux, pour que la chanson soit intégrée peu à peu par votre enfant. Il chantera avec vous au fur et à mesure. Vous pouvez intégrer des gestes aux chansons, pour une meilleure mémorisation.

http://www.youtube.com/watch?

v=P7ipjEOdceMhttp://www.youtube.com/watch?v=wMtgaesgrMo

http://www.youtube.com/watch?v=jkWg6k6sEAw

http://www.youtube.com/watch?v=cER5JCQdnpw&t=53s

http://www.youtube.com/watch?v=rekKoVsTBg4

Enfin, voici une première activité simple de discrimination visuelle : il s’agit de reconnaître des poissons parmi d’autres animaux. Avec les référents, vous pouvez déjà vous entraîner à le faire, et vous en aider si jamais votre enfant ne trouve pas.

Discri visu retrouver les poissons

Vous pouvez également demander à votre enfant de colorier les dessins, de la bonne couleur (« De quelle couleur est le hérisson? Bleu? Noir? Marron? » + validation quand il a trouvé la bonne couleur) et sans dépasser, pour terminer l’activité.

• Pour le vendredi 8 mai :

Malgré ce jour férié, je vous propose une petite activité de détente et de calme, que vous pouvez faire à la maison pour ce jour. Il s’agit de la découverte d’albums de jeunesse en lien avec le thème de la mer. J’en ai retenu quatre que vous pouvez leur lire : Arc-en-ciel, La maison du Bernard l’Hermite, Petit poisson blanc, et Le petit poisson rouge.

Bien sûr si vous avez d’autres histoire autour de ce thème, n’hésitez pas à leur lire ou à leur relire, cela est toujours très riche en apport de vocabulaire et pour la mémorisation, la découverte, l’attention etc.

Si vous n’avez pas ces livres chez vous, pas d’inquiétude, je vous envoie les liens vers les histoire racontées sur youtube en vidéos:

http://www.youtube.com/watch?v=a7z8p3ZRs98

http://www.youtube.com/watch?v=pxhEwyKLXus&t=28s

http://www.youtube.com/watch?v=AX1Hj1BHFKE

http://www.youtube.com/watch?v=_9ZbTew9oLI

Pour Arc-en-ciel et Petit poisson blanc, il existe d’autres livres avec ces héros qui forment une série, vous pouvez également le leur faire découvrir..!

Voilà pour cette semaine, J’espère que tout continue de bien se passer pour vous.

Bon courage, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Pour les MS et les GS, cette semaine, nous allons réviser les noms des formes géométriques avec un loto sur le site ci dessous. Il faut savoir nommer les figures simples (carré, rectangle, cercle, triangle) mais aussi à l’inverse reconnaître ces mêmes formes quand on dit son nom. Vous pouvez imprimer le fichier ou le recopier, le découper pour y jouer à 2 ou plus (enfants plus grands ou adultes).

La règle du jeu : chaque joueur a une ou deux cartes avec 6 formes, les étqiuettes découpées sont dans un récipient, votre enfant tire une carte, nomme la figure géométrique et celui qui l’a, place une perle ou un cube sur la case ; puis c’est au tour de l’adversaire qui tire une carte, nomme la figure sans la montrer etc…..

https://dessinemoiunehistoire.net/loto-des-formes/

Pour les MS seulement, petit exercice de phonologie. Après avoir imprimé , découpé et nommé les étiquettes img949, il faut les associer deux à deux suivant la syllabe finale.

Dire à votre enfant : « Les animaux sont tristes. Le koaLA a perdu son chocoLAT » (insister sur la dernière syllabe), et lui demander quelle est la syllabe présente dans « koala » et « chocolat » : LA. Quand il a compris, il peut choisir un animal, le dire à haute voix (en insistant sur la dernière syllabe) et trouver ce qu’il a perdu (et qui se termine avec la même syllabe).

img949

Prenez soin de vous.