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T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS/PS lundi 4 mai et mardi 5 mai

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que vous avez pu passer un bon week-end malgré la météo et le confinement. Je vous présente au travers de cet article les activités du lundi 4 mai et du mardi 5 mai.

  • Travailler l’oral avec la méthode Narramus

Comme pour l’album « la chenille qui fait des trous », je vous propose de travailler avec la méthode Narramus pour l’étude de l’album « la petite poule rousse » de Byron Barton. Si vous avez le livre à la maison c’est super ! Sinon je vous transmets un lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY

Avec cette méthode, il s’agit de travailler les mots de vocabulaire du livre AVANT de pouvoir lire l’histoire aux enfants (elle ne sera donc lue que la semaine prochaine). Ainsi, lorsqu’ils découvriront l’histoire, ils feront appel à leur mémoire qui contiendra les mots de vocabulaire. De cette façon, ils comprendront davantage l’histoire et le but de cette méthode est que les enfants puissent raconter l’histoire dans ses grandes lignes seuls (pour les PS surtout car pour les TPS le but est déjà de leur faire découvrir du vocabulaire).

Le travail premier est donc de leur faire découvrir le diapo suivant : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus. Les élèves ont eu l’habitude de travailler avec cette méthode. Pour commencer, il faut leur faire « ouvrir la petite boîte dans leur tête » et rappeler que ça s’appelle la mémoire.

Voici un exemple à réitérer pour chaque image : « qu’est-ce que c’est ? », vous leur montrez l’écriture du mot pour qu’ils imprègnent que tout ce qu’on dit à l’oral peut être écrit. « Regarde bien le cochon. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le cochon ? »

Si vous pouvez leur montrer les éléments en vrai, c’est encore mieux (par exemple, si vous avez un épi de blé, faites-leur toucher et manipuler). Vous pouvez leur faire mimer des mots comme « picorer ». Pour les PS, vous pouvez leur expliquer avec des mots simples que pour « faucher », « battre », « moudre », les méthodes « d’il y a très très longtemps » ont changé et qu’il existe des grosses machines désormais.

L’activité peut paraître simple pour les PS mais l’objectif est vraiment de les amener à raconter l’histoire seuls à la fin.

  • Des ateliers de manipulation

– Pour les TPS : avec une boîte de 12 œufs vide ou un bac à glaçons, placez des petits objets de couleurs (légos, animaux, grosses perles…) que vous avez en double dans la première « ligne ». Votre enfant devra alors faire correspondre les éléments sur la deuxième ligne. Si vous n’avez pas ce matériel, je vous propose les fiches suivantes à imprimer et plastifier (ou à placer dans une pochette plastique) : Fiches correspondance terme à terme TPS

C’est l’occasion également de réviser les couleurs, les noms des animaux, les noms des fruits (notamment ceux vus dans « la chenille qui fait des trous »).

– Pour les PS : assemblage par superposition des formes. Nous allons poursuivre l’apprentissage des formes géométriques. Pour cela, si vous avez une boîte contenant des formes (ronds, triangles, carrés, rectangles), c’est super ! Sinon je vous propose le fichier suivant : Superposer les formes géométriques : la première feuille sert de support, la seconde feuille est à plastifier ou à coller sur un support solide (du carton par exemple) puis à découper. Les élèves devront alors faire correspondre les formes en les superposant.

Une fois qu’ils auront effectué leurs superpositions, ils peuvent s’entraîner à tracer les différents contours des formes (que vous aurez découpées et collées sur un support solide) sur une feuille blanche. S’ils n’arrivent pas à tenir les formes en même temps que de tracer leurs contours, vous pouvez coller les formes. Il est important de veiller à la tenue du crayon (« la petite pince »).

  • Associer deux lettres identiques

Afin de travailler les lettres, je vous propose de demander aux enfants d’associer deux lettres identiques : soit grâce au fichier suivant : Associer les lettres en capitales d’imprimerie, soit en créant les lettres vous-même. Veillez cependant à ne pas faire une lettre deux fois de la même couleur au risque que les enfants prennent le critère de la couleur pour associer les lettres.

Une fois l’exercice terminé, ils peuvent retrouver les initiales de leurs prénoms et celles des prénoms de la famille que vous aurez écrits sur une feuille, une ardoise ou un tableau.

  • Pour les PS : s’entraîner à découper

Une simple dernière activité pour permettre aux élèves de s’entraîner à découper en veillant à la tenue des ciseaux : sur des bandes de papier, dessiner des traits assez épais pour qu’ils puissent découper la bande en morceaux comme dans l’exemple ci-après :

Infos reprise de l’école

J’ai envoyé un mail la semaine dernière aux noms de Mme Beauvais et moi-même concernant l’éventuelle reprise de l’école. Si vous ne l’avez pas reçu, pouvez-vous me le faire savoir à l’adresse mail suivante : mg.guilbert@free.fr ? Je vous remercie par avance.

Je vous souhaite bon courage et pense bien fort aux enfants !

Prenez soin de vous…

Mme Guilbert

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TRAVAIL POUR LES MS/GS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Pour les MS et les GS, cette semaine, nous allons réviser les noms des formes géométriques avec un loto sur le site ci dessous. Il faut savoir nommer les figures simples (carré, rectangle, cercle, triangle) mais aussi à l’inverse reconnaître ces mêmes formes quand on dit son nom. Vous pouvez imprimer le fichier ou le recopier, le découper pour y jouer à 2 ou plus (enfants plus grands ou adultes).

La règle du jeu : chaque joueur a une ou deux cartes avec 6 formes, les étqiuettes découpées sont dans un récipient, votre enfant tire une carte, nomme la figure géométrique et celui qui l’a, place une perle ou un cube sur la case ; puis c’est au tour de l’adversaire qui tire une carte, nomme la figure sans la montrer etc…..

https://dessinemoiunehistoire.net/loto-des-formes/

Pour les MS seulement, petit exercice de phonologie. Après avoir imprimé , découpé et nommé les étiquettes img949, il faut les associer deux à deux suivant la syllabe finale.

Dire à votre enfant : « Les animaux sont tristes. Le koaLA a perdu son chocoLAT » (insister sur la dernière syllabe), et lui demander quelle est la syllabe présente dans « koala » et « chocolat » : LA. Quand il a compris, il peut choisir un animal, le dire à haute voix (en insistant sur la dernière syllabe) et trouver ce qu’il a perdu (et qui se termine avec la même syllabe).

img949

Prenez soin de vous.

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Phonologie GS semaine 5

Bonjour à tous,

Après ces deux semaines de vacances bien méritées, voici les activités de phonologie pour le jeudi 30 et le vendredi 1er mai.

Tout d’abord, je vous conseille de continuer le visionnage de petites vidéos en anglais, en particulier celles de Little Princess (j’avais donné le lien vers les vidéos dans un article précédent). Si vous arrivez à court de vidéos, voici deux autres chaînes sur Youtube qui proposent de courtes vidéos plutôt simples en anglais. Les vidéos des « Monsieur et Madame » en anglais est en revanche plus complexe :

http://www.youtube.com/channel/UCp7uILWbbDjvmpUaKx_nXPA

http://www.youtube.com/channel/UCZ0CxAzYgUZwPceJzUrIzIA

Pour le jeudi 30 mai :

Dans la continuité de ce qui a été fait avant les vacances, voici une nouvelle activité sur fiche concernant les virelangues; Les virelangues sont des mots ou des phrases difficiles à prononcés, associés dans un but ludique pour servir d’exercice d’élocution. Ils comportent en général plusieurs fois le même son, ou associent des sons complexes à prononcer lorsqu’ils sont rapprochés. Ces exercices oraux vont demander de la concentration à votre enfant, tout en restant dans une activité amusante.

Nous en avans déjà faits en classe, et je vous en avais déjà donnés également dans un article précédent. Voici une nouvelle fiche avec de nouvelles phrases. Après entraînement, et lorsque votre enfant commence à bien articuler les phrases, vous pouvez procéder à une « course aux mots » en chronométrant votre enfant pour voir combien de virelangues il dit en un temps réduit. Cela aide aussi à la motivation.

Les virelangues d’aujourd’hui servent spécifiquement à travailler les attaques des mots :

Virelangues attaques

La fiche comporte des dessins qui servent à illustrer les phrases prononcées par les élèves. Il est donc possible, entre deux exercices, de faire colorier les dessins à votre enfant.

Pour le vendredi 1er mai :

Malgré le fait que ce jour soit férié, je vous propose une activité qui est plutôt la suite d’une commencée il y a quelques semaines.

Je vous avez demandé de créer un imagier des mots que votre enfant parvient à lire ou à décoder, en les écrivant puis en les illustrant à côté. Vous pouvez donc poursuivre cet imagier, en aidant votre enfant à trouver des mots simples qu’il sait lire, et qui sont plus ou moins transparents (sans on complexe et avec toutes les lettres du mot qui se prononcent).

Exemples de mots que l’on peut rajouter dans l’imagier:

  • gomme
  • banane
  • pomme
  • rose
  • verre/ver
  • bague
  • pull
  • tulipe
  • balle
  • école
  • sac                etc etc …

N’hésitez pas à ouvrir des albums de jeunesse que vous avez chez vous pour y trouver des mots simples à décoder, et demandez à votre enfant de les lire ou d’essayer de le faire! C’est un excellent entraînement qui prépare à l’entrée au CP.

Voilà pour cette semaine, j’espère que le travail à la maison se poursuit et se passe le mieux possible.

Bon courage, prenez soin de vous,

Mme Beauvais

 

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TPS-PS semaine 5

Bonjour à tous,

Après cette période de vacances bien méritée pour tous, voici le travail de TPS/PS pour le jeudi 30 avril et le vendredi 1er mai. Je termine le travail à donner sur le thème du mois, à savoir les fruits et les légumes. A partir de la semaine prochaine, nous commencerons un nouveau thème.

Pour le jeudi 30 avril :

  • En motricité, je poursuis sur les postures de yoga dont je vous avais parlé avant les vacances. Voici de nouvelles fiches, qui vous permettront d’enrichir et de diversifier les postures à faire avec votre enfant, pour mettre en place un moment calme, de détente, ou pour revenir au calme après une activité.

Voici le lien qui redirige directement vers les différentes fiches :

fiches yoga

  • Motricité fine : avec de la pâte à modeler (si vous n’en avez pas, j’avais donné un exemple de recette dans un article précédent pour en faire soi-même), s’entraîner à faire des boules, à faire rouler la pâte entre ses mains pour faire une boule. Vous pouvez aussi essayer de faire des colombins avec la pâte à modeler, en la frottant entre vos mains pour faire un long fil. Toutes ses formes peuvent donner lieu à la création de fruits ou de légumes, comme la pomme, la banane ou les cerises. A vous de voir en fonction de l’âge de votre enfant et de son aisance. Vous pouvez l’aider en lui montrant les gestes à faire, en reproduisant un modèle du fruit ou du légume qu’il veut créer. Vous pouvez prendre également un vrai fruit dans la corbeille de votre cuisine pour lui demander de reproduire cette forme.

 

  • Numération : A partir de fruits que votre enfant ou vous avez dessinés pour une activité précédente ( jeu de la marchande par exemple), vous pouvez réaliser un exercice de dénombrement. Allez jusque 1 ou 2 avec les TPS, et  au moins jusque 3 pour les PS, voire plus. Placer 2 fruits devant l’enfant puis demander combien il y en a. Ou a l’inverse, demander à l’enfant de prendre 2 fruits parmi les dessins regroupés devant lui, il doit vous en donner uniquement 2. C’est une petite activité qui dure peu de temps, et est facile à mettre en place. Elle peut être faite plusieurs fois dans la semaine et permet rapidement de voir quelles quantités sont acquises pour l’enfant, et s’il sait assimiler un chiffre à une quantité. Vous pouvez changer la quantité demandée environ 5 fois, car ensuite la concentration de votre enfant va diminuer et il risque de faire davantage d’erreurs.

Pour le vendredi 1er mai :

Malgré le jour férié, je vous propose une activité, plus ludique, à faire en arts plastiques avec votre enfant : la construction de fruits et légumes en papier mâché ou en pâte à sel. Quelque soit la solution que vous choisissez, voici les recettes pur réaliser de la pâte à sel et de la colle à papier mâché :

recette papier mâché

Recettes utiles

Avec des ballons de baudruche, de la colle et du papier journal vous réussirez à faire des fruits en papier mâché très jolis! Il suffit ensuite de les peindre pour leur donner un peu de couleur. Voici le lien vers un site qui explique chaque étape et montre en photo comment faire:

http://babyccinokids.com/blog/2017/12/07/papier-mache-an-easy-and-versatile-craft/

Je vous conseille de faire des fruits et légumes ronds ou ovales faciles à reproduire, tels que la pastèque, la pomme, ou l’ananas.

Si vous avez choisi la pâte à sel, voici un exemple de résultat possible, bien sûr dans le meilleur des cas…!

fruits et légumes en pâte à sel

Voilà pour cette semaine de reprise. J’espère que vous et vos proches se portent bien, et que la continuité pédagogique suit son court…

Bon courage à vous, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

Tous les GS – lundi 27 avril et mardi 28 avril

Chers parents,

Tout d’abord, je m’excuse pour la publication tardive de cet article, je n’arrivais à me connecter sur le site avant. J’espère que les enfants ont pu se reposer durant ces quinze jours de vacances un peu spéciales. Nous allons reprendre la phonologie en douceur.

1. La prononciation des phonèmes et la maison des phonèmes

Vous pouvez retravailler sur la prononciation des phonèmes grâce à la fiche suivante : Découverte des phonèmes voyelles

Il demeure important d’insister sur la forme de la bouche pour émettre le son. Je sais que certains n’ont pas eu le temps de créer les maisons des phonèmes avant les vacances, vous pouvez désormais le faire avec votre enfant car c’est ce qui lui servira de référent : Maisons des phonèmes . Pour ceux qui avaient pu le faire, vous pouvez mélanger les images tirées des magazines en demandant à votre enfant de le remettre dans les bonnes maisons. D’autres images ou dessins peuvent venir compléter les maisons.

2. La classification des mots-images

Réaliser l’exercice suivant : Word classer les mots-images

J’espère que vous vous portez bien, ainsi que les enfants. Bon courage et prenez soin de vous !

Mme Guilbert

T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS/PS lundi 27 avril et mardi 28 avril

Chers parents, chers éducateurs,

Tout d’abord, je m’excuse pour la publication tardive de cet article, je n’arrivais pas à accéder au site avant. J’espère que ces quinze derniers jours se sont bien déroulés pour les enfants et que vous allez tous bien.

1. Travailler l’écrit en pâte à modeler

Grâce à la fiche suivante : L’alphabet en lettres creuses , si vous avez de la pâte à modeler à la maison, vous pouvez demander à votre enfant de reformer les lettres grâce à cette pâte. Vous pouvez aussi leur demander de retracer les lettres grâce à un crayon effaçable. Il est préférable de mettre la feuille dans une pochette plastique ou de la plastifier pour pouvoir la réutiliser.

Pour retravailler l’initiale pour les PS, vous pouvez demander à votre enfant de retrouver l’initiale de son prénom ou celle d’un membre de la famille.  Lui faire tracer les différentes lettres dans de la farine, du sable, de la semoule permet également à l’enfant de mémoriser les formes des lettres .

2. L’activité physique

Si vous avez un extérieur, toute activité type course, trottinette, vélo, jeu de ballons, parcours à suivre est la bienvenue. Si vous faites vous-même une activité physique dans la maison type gym ou yoga, vous pouvez le faire avec votre enfant en simplifiant les gestes et en lui expliquant, un formidable moment de détente à passer ! Sinon, vous pouvez établir un programme tout simple à l’avance en leur donnant des indications comme : « sautille vite sur place », ‘saute doucement en tournant autour de la table », « saute comme un lapin », « saute comme une grenouille », « descends doucement en pliant les genoux ». Avant cela, vous pouvez vous échauffer avec votre enfant en lui demandant quelle partie du corps il sollicite. Ainsi, ils travailleront à la fois le vocabulaire de l’intensité « doucement, vite, rapidement… » et les parties du corps.

3. Le corps humain

Pour les PS, vous pouvez compléter la fiche suivante avec votre enfant en lui demandant de montrer les différentes parties du corps sur son propre corps : word compléter les différentes parties du corps

5. Le rond

Pour les PS, grâce à la feuille suivante : Word trier les formes rondes , votre enfant peut découper, avec votre aide, les différentes formes géométriques et les classer de la façon suivante : les ronds et les non ronds. Il est important que votre enfant puisse « toucher » les différents contours des formes : faites-leur passer le doigt dessus. Vous n’êtes pas obligés de l’imprimer, vous pouvez créer les formes vous-même en veillant à faire des gros contours et en leur demandant de colorier l’intérieur des formes. Veillez cependant à ne pas colorier tous les ronds de la même couleur ou tous les triangles ou tous les carrés au risque que votre enfant associe les formes géométriques à des couleurs spécifiques. Vous pouvez également réviser les couleurs à travers cette activité.

Si vous avez des boîtes contenant des formes géométriques, c’est encore mieux car ils peuvent pleinement les manipuler !

J’espère que tout va bien pour vous, j’espère revoir les enfants le plus vite possible. Prenez grand soin de vous. Mme Guilbert

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Phonologie GS semaine 4

Bonjour à tous,

Voici les activités en phonologie pour tous les GS pour le 9 et le 10/04.

Tout d’abord, je vous incite à poursuivre la lecture compréhension des vidéos de little princess comme expliqué dans mes premières publications. Elles servent d’introduction à la séance et font travailler les élèves tout en restant ludique.

Ensuite, afin de poursuivre la découverte et le travail sur le son « a », je vous mets en lien une petite vidéo qui permettra de résumer et faire un rappel sur ce son.

http://www.youtube.com/watch?v=8wUK_KPQWp4

Pour le jeudi 9 avril :

Nous entrons dans le travail des attaques, donc des sons en début de mot. Pour cela, voici un jeu à faire à la maison avec votre enfant, sur le principe de la bataille. En effet, avec votre enfant, vous vous distribuez les carte et les retournez une à la fois et en même temps, il y a bataille quand les deux cartes retournées commencent par le même son. Il y a en majorité des cartes qui commencent par le son « a », mais aussi sur d’autres sons. Le premier qui réussit à dire sur quel son il y a bataille, remporte les deux cartes.

bataille syllabes attaque GS

Pour le vendredi 10 avril :

Autre activité sur l’attaque des mots, intitulé « le jeu du château ». Celui-ci consiste à construire son château : on obtient une pièce du château dès que l’on pioche un mot image qui commence par le son « ch ». Pour les pièces du château, pas la peine d’imprimer, vous pouvez demander à votre enfant de les dessiner. Cela permet de faire une activité plus ludique avant de passer au travail de phonologie. Toute la règle du jeu ainsi que les étapes à suivre sont expliquées dans le document ci-après.

Le jeu du château GS

Voilà pour cette semaine. J’espère que le travail à la maison se passe toujours bien pour tout le monde. Prenez soin de vous, bon courage.

Mme Beauvais

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TPS-PS semaine 4

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le 9 et le 10/04.

Tout d’abord, en sport, je vous propose de continuer les rondes et jeux dansés ainsi que l’expression corporelle. Je vous donne une nouvelle alternative, il s’agit du yoga. Je vous transmets une fiche faite spécialement pour les enfants avec quelques postures à reproduire à la maison. Le yoga est un moment de détente et de relâchement, mais aussi de concentration. Je vous conseille donc de préparer votre enfant en le lui disant avant de commencer. Imiter les animaux représentés dans cette fiche est ludique pour l’enfant, mais il doit le faire correctement. Ces postures peuvent être faites avant ou après un moment d’excitation, d’activité physique. Je m’en sers aussi en guise de retour au calme, après notre temps d’EPS.

fiche_yoga_kids

Pour le jeudi 9 avril :

  • Voici une activité bien connue intitulée « le jeu de la marchande ». Au sein de l’école nous nous servons du coin cuisine pour jouer avec les fruits et les légumes factices, les nommer, donner leur couleur, dire si c’est un fruit ou un légume. C’est donc ce que je vous propose de reproduire à la maison. Si vous n’avez pas de fruits ou légumes factice, vous pouvez découper des formes dans du papier et demander à votre enfant de les colorier pour reproduire une pomme, une fraise, un poireau, une carotte etc. N’hésitez pas à en faire plusieurs par jour, vous en aurez ainsi une belle quantité pour l’activité.

Le jeu de la marchande sert à faire travaille l’enfant en langage, pour nommer les objets, mais aussi et surtout en compréhension du langage oral, car vous allez devoir lui passer une commande. Ne plaçant les fruits et légumes assez loin de vous, vous demanderez à votre enfant de bien vouloir aller lui chercher une tomate, ou deux carottes. Il devra non seulement retenir le nom des aliments et devoir aller les chercher, mais aussi leur quantité. Commencez par 1 ou par 2 de la même sorte, puis complexifiez si vous voyez que votre enfant réussit ces premières étapes. Pour les TPS, n’allez pas plus loin que 2 en terme de quantité.

A l’école, nous demandons même aux élèves de mettre la table, puis de venir nous apporter tel ou tel aliment car nous avons faim. Voici un exemple d’assiette, avec bien sur beaucoup trop d’éléments, mais à vous d’adapter en fonction de si votre enfant est un PS ou un TPS.

jeu de la marchande

  • Ensuite, voilà une activité de peinture. Celle-ci consiste à décorer son fruit en remplissant la zone à l’intérieur du dessin avec la bonne couleur de peinture. Demandez à votre enfant, s’il choisit la cerise par exemple, de quelle(s) couleur(s) il va avoir besoin. Pour les TPS, le remplissage se fera à l’aide d’un morceau d’éponge découpée, ou sinon avec un morceau d’essuie-tout servant de tampon. L’enfant doit bien « tapoter » et non faire glisser son outil, sinon l’effet visuel sera perdu, ainsi que le geste. Pour les PS, utilisez un outil plus précis pour une activité également plus longue ( vous pouvez arrêter puis continuer plus tard si votre enfant en a marre) : le coton tige. Le geste reste le même, tapoter avec le coton tige trempé dans la peinture pour remplir son fruit.

Voici des exemples d’activités terminées, pour que vous ayez une idée du rendu, ainsi que les dessins de fruits vierges à imprimer ou à reproduire au crayon sur une feuille A4. Vous pouvez également choisir un autre modèle que ceux que je propose (il y en a beaucoup sur internet).

exemples de réalisation fruits avec peinture

gabarit fruits à peindre

Pour le vendredi 10 avril :

  • Une activité de graphisme, afin de travailler encore une fois sur le rond. Je vais vous donner 3 niveaux avec 3 fiches différentes, de la plus simple à la plus complexe. La troisième est vraiment plus compliquée, elle peut éventuellement être faite par certains PS à l’aise avec le geste graphique. Sinon, la première s’adresse aux TPS et la deuxième aux PS.

ATTENTION RAPPEL : On trace un rond en partant du haut de la forme, et dans le sens inverse des aiguilles d’une montre ! Comme pour tracer un « a » ou un « o » en attaché. Cet exercice correspond aux prémices de l’écriture, il est donc très important d’acquérir le bon geste et de tracer dans le bon sens dès le départ, pour plus tard écrire ses lettre dans le bon sens en arrivant dans les classes suivantes.

Avant de tracer au crayon ou au feutre, faites repasser au doigt votre enfant sur les modèles, afin qu’il s’imprègne bien du geste à faire. Montrez lui un modèle en le faisant devant lui, voire maintenez son poignet en l’accompagnant dans le geste graphique si nécessaire.

N’oubliez pas non plus de veiller à ce que votre enfant tienne bien son crayon, en faisant la « pince » avec ses doigts.

tracer le rond graphisme niv1

graphisme ronds-pommier niv2

graphisme-ronds-grappe-raisins niv3

  • Enfin, voici une autre activité manuelle qui consiste à créer un panier a Pâques. C’est une activité très appréciée par les enfants qui en plus leur servira ce week-end pour la chasse aux œufs ! Ne sachant pas quel matériel vous avez chez vous pour construire ce panier avec votre enfant, je vous en propose deux différents, en espérant que vous réussirez à en faire un des deux. Tout est expliqué dans le document, avec les étapes à suivre.

Panier de Pâques deux exemples

En espérant que cette nouvelle semaine se passe bien pour vous, courage à tous et prenez soin de vous.

Mme Beauvais

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Phonologie et écriture MS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Voici un petit exercice de phonologie.

Jeu de l’écho. Lire la comptine suivante : « Poisson scie si si si, Poisson chat cha cha cha, Poisson chaud cho cho cho, Poisson co co co co, Poisson la la la la, Poisson chocolat ! »

Demander à votre enfant ce qu’il remarque, l’amener à dire qu’on répète plusieurs fois la dernière syllabe.Vous dites les mots suivants et votre enfant doit faire l’écho en répétant la dernière syllabe plusieurs fois : chat (votre enfant répond « chat, chat, chat »), rat, toit, grue, pou, chou, zoo, bouchon (votre enfant répond « chon, chon, chon »), melon, dindon, souris guitare, maison, gazon, jouet, … et d’autres mots… On peut insister sur la dernière syllabe pour aider au début.

Exercice à refaire plusieurs fois à différents moments de la semaine.

Quand l’exercice est bien compris, on peut découper et trier les étiquettes des fichiers ci dessous suivant leur famille : ceux qui se terminent par « do », par « lon »… On peut ensuite refaire l’exercice plusieurs fois…

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Voici aussi deux fiches pour écrire les lettres B et Z. Même procédure que la fois dernière : commencer d’abord par leur faire tracer au doigt sur une table, à la pâte à modeler, avec des morceaux de cordes, sur une ardoise…. Les enfants peuvent trouver des mots qui contiennent ces lettres (Zoé, Abigaëlle, …). Puis tracer les lettres au feutre. Attention à la tenue du crayon feutre « en pince » et bien commencer la lettre à partir du point noir.

lettres B et Z

Prenez soin de vous et A bientôt

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

Tous les GS – lundi 6 avril et mardi 7 avril

Chers parents,

Pour ces deux jours, le travail en phonologie consiste à créer les maisons des phonèmes.

1. La prononciation des phonèmes

Avant de commencer la création des maisons, vous pouvez travailler sur la prononciation des phonèmes avec votre enfant avec le document suivant : Découverte des phonèmes voyelles

Votre enfant peut nommer les différentes lettres et les sons qu’elles produisent. Il est important d’insister sur la forme de la bouche pour émettre le son. L’enfant peut alors vous proposer une liste de mots dans lesquels on entend chaque phonème travaillé. Pour varier l’exercice de prononciation, vous pouvez sélectionner un ensemble d’objets que vous mettrez dans un sac. L’enfant « piochera » alors à l’aveugle les objets et devra vous indiquer quels phonèmes on entend dans les différents objets piochés.

2. La classification des mots-images

Grâce au document suivant : Classification des mots images, votre enfant peut découper les différentes images et les mettre sans les coller dans les bonnes maisons des phonèmes. Il peut soit créer ses maisons lui-même sur une feuille A4 pour chaque maison, soit utiliser les maisons déjà préparées dans le document suivant : Maisons des phonèmes

3. La recherche d’images dans les magazines

En parcourant les prospectus, les magazines que vous n’utilisez plus, votre enfant peut découper des images pour les coller ensuite dans les différentes maisons des phonèmes correspondantes. Si vous n’avez pas de publicités, l’enfant peut dessiner lui-même des objets, des aliments, des vêtements etc… en notant de quoi il s’agit en-dessous.

Je vous souhaite bon courage et pense bien fort aux enfants. Prenez grand soin de vous…

Mme Guilbert