Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

En amont de chaque séance, vous pouvez bien sûr continuer de faire une introduction en langage et en compréhension grâce aux liens que je vous ai envoyé dans des publications précédentes.

• Pour le jeudi 28 mai :

A partir de plusieurs activités ludiques à l’oral, vous allez pouvoir vérifier si votre enfant sait scinder un mot en plusieurs syllabes, repérer leur placement dans les mots (début, milieu, fin), ou encore trouver le phonème manquant.

Ces quatre petites activités permettent de faire le bilan et de vérifier les acquis. SI certaines compétences posent problème, n’hésitez pas à reprendre les exercices et à refaire ce genre de petit jeu plus régulièrement.

activités ludiques

• Pour le vendredi 29 mai :

Cette activité se centre sur l’album de jeunesse « Le prince de Motordu ». Dans un premier temps, il s’agit de lire l’histoire à votre enfant.

Voici un lien qui vous permettra de découvrir l’histoire si vous ne l’avez pas chez vous : http://www.youtube.com/watch?v=Ga44f8lw23I

Ensuite, en suivant les indications de la fiche de préparation, vous devrez à travers l’album, trouver les mots qui sont erronés et les corriger (ex : « Par quel mot le prince à remplacer le mot drapeau..? »), associer des mots, identifier certains phonèmes, et enfin traduire les phrases du Prince de Motordu.

le Prince de Motordu

Voilà pour cette fin de semaine,

Bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

• Pour le jeudi 29 mai :

Voici une séance de graphisme demandant l’utilisation de la peinture. En effet votre enfant  a besoin d’expérimenter différents matériaux et matières. C’est pourquoi, à travers cette activité, il va devoir réaliser des graphismes de différentes manières. Pour commencer, il faut peindre une feuille assez grande (A4 suffira si vous n’avez pas plus grand) à la gouache. Avec un rouleau cela est plus rapide, si vous en avez. Il doit y avoir une couche assez épaisse de peinture, pour pouvoir réaliser des traces dessus. Les graphismes vont consister à réaliser des ronds, des traits, des vagues, à l’aide de cure-dents, du dos d’un pinceau, ou d’une fourchette. En réalisant ces graphismes, votre enfant va laisser une trace blanche (couleur de la feuille) en enlevant la quantité de peinture tout en faisant le geste graphique.

Voici une idée du rendu possible. Bien sûr dans un premier temps votre enfant va vouloir mettre ses mains et toucher la peinture. Vous pouvez le laisser faire avant de commencer les graphismes à proprement parler sur une autre feuille enduite de peinture.

peinture traces exemples

Autre activité, cette fois à partir d’une fiche. Votre enfant doit replacer dans l’ordre chronologique les images d’un château de sable en construction. Il y à 6 images, quantité davantage adaptée aux PS. Tenez-vous en à 3 ou 4 pour les TPS, en prenant les étiquettes qui ont un contraste visuel important entre elles.

L’enfant doit coller en premier l’image où le château est à peine commencé pour terminer avec celle où il est totalement fini.

chronologie château de sable

• Pour le vendredi 29 mai :

Autre activité de graphisme, cette fois centrée sur les lettres en « bâton », c’est-à-dire en majuscule. Pour cette activité, le but est de savoir écrire au moins toutes les lettres de son prénom. Les TPS peuvent s’en tenir à cet objectif, en ayant un modèle ( je vous conseille de vous appuyer sur l’imagier que Mme Guilbert vous a donné en début de semaine). Pour les PS, il s’agit davantage de savoir écrire son prénom en bâton avec un modèle mais sans autre aide. Puis, vous pouvez leur faire tracer les autres lettres en faisant un modèle en pointillé par exemple, ou en montrant comment on trace la lettre devant lui.

Enfin, voilà une activité sur fiche toujours sur le thème de la mer, la dernière avant le changement de thème de la semaine prochaine. Afin de vérifier les acquis, et voir si votre enfant a retenu du vocabulaire et sait faire la différence entre les animaux marins et les autres, voici cette fiche :

animaux mer colorier

Il suffit simplement de colorier la case où l’on voit un animal qui vit dans la mer. Si cela n’en est pas un, on ne colorie pas la case.

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, un petit jeu de domino en phonologie pour travailler les mots ayant la même syllabe finale.

Après avoir découpé les dominos (et colorié si on veut), on peut jouer à plusieurs ou seul (et un adulte vérifie le travail à la fin).

On distribue 4 dominos à chaque participant, le reste constitue la pioche. A tour de rôle, les joueurs posent un domino sur la table. On peut placer 2 images côte à côte uniquement si leur syllabe finale est la même. Si on ne peut pas jouer, on pioche. Pour aider les enfants, on peut répéter les mots en insistant sur la dernière syllabe.

Liste des mots

DO : cadeau, rideau, landau, radeau

LIER : collier, chandelier, chevalier, bélier

NETTE : lunettes, canette, trottinette, marionnette

RI : otarie, souris, boulangerie, écurie

TEUR : facteur, radiateur, chanteur, tracteur

NARD : canard, renard

RON : potiron, biberon, marron, poivron

SIN : coussin, poussin, dessin, oursin

TU : tutu, tortue

domino

Jeu à refaire à volonté…

Prenez soin de vous.

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

En introduction de chacune des séances, vous pouvez, pour changer des vidéos de little princess ou autres, utiliser les liens suivants.

Ces vidéos ont été faites par un enseignant en maternelle et les deux liens que je vous propose se concentrent sur le travail des rimes et des intrus parmi une collection de mots images. N’hésitez pas également à aller voir d’autres vidéos du même acabit sur youtube.

http://www.youtube.com/watch?v=9XbZ4brw4Sw&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=7

http://www.youtube.com/watch?v=422pnJgiFKc&list=PL6RUv6pgASKxSinIk4vE9tfKaNwVpAPzS&index=6

• Pour le jeudi 21 mai :

Voici une activité qui fait travailler le son « i » et le son « o ». En effet, un marchand n’aime pas les fruits et légumes qui contiennent le son « i », et l’autre n’aime pas ceux qui contiennent le son « o ». L’enfant doit classer les mots images sur le bon étal.

padipado

• Pour le vendredi 22 mai :

En guise de révision, voici un document comprenant plusieurs comptines. Chaque comptine met à l’honneur un phonème. Lisez-la et demandez à votre enfant de trouver le phonème, puis de trouver les mots qui riment, ou de retenir le plus de mot contenant le phonème en question. Vous pouvez aussi entraîner votre enfant à retenir la comptine comme une poésie.

comptines phonèmes voyelles

Voilà pour cette fin de semaine. J’espère que le travail en distanciel continue de bien se passer.

Bon courage à tous, bon week-end,

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 21 et le vendredi 22 mai.

Tout d’abord, en motricité, voici de nouvelles idées : je vous propose de reconstituer un parcours de motricité dans votre jardin (ou chez vous si  vous n’avez pas d’extérieur…). Il est possible de faire de petits exercices simples sans ou avec peu de matériel. Par exemple, vous pouvez demander à votre enfant de se tenir sur une jambe pour travailler l’équilibre, ou de faire différents types de sauts/déplacements (la grenouille, l’araignée, l’éléphant, le canard) : ceci peut servir d’échauffement. Ensuite, avec des cerceaux, des bâtons ou planches bois, des bouteilles, vous pouvez créer un parcours où l’enfant doit par moment sauter, slalomer, contourner les obstacles, ne pas les toucher etc.

Voici des exemples de ce que vous pouvez mettre en place, à l’intérieur ou à l’extérieur:

Bien sur, il reste très important d’être présent avec votre enfant lorsqu’il réalise ces parcours, voire de lui tenir la main pour le sécuriser et éviter toute chute.

• Pour le jeudi 21 mai :

Tout d’abord voici un exercice avec une suite d’images à continuer, pour réaliser des algorithmes. Il y en a deux différents, et vous pouvez en rajouter un pour les PS avec trois alternances au lieu de deux, comme proposé dans les deux exemples. Avec les images qu’ils reste, demander à votre enfant de PS de faire un algorithme alternant poisson, étoile et coquillage, pour complexifier l’activité.

Algorithmes

Ensuite, voici une autre activité de graphisme, où l’enfant doit simplement apprendre à colorier sans dépasser. Soyez plus ou moins pointilleux en fonction de si votre enfant est un TPS ou un PS. Pour les PS, demandez de ne pas dépasser sur de petites zones telles que les écailles du poisson par exemple, en demandant aussi d’alterner les couleurs.

Coloriage poisson

• Pour le vendredi 22 mai :

Voici encore une activité de graphisme, mais cette fois il s’agit de travailler sur le traçage du rond. En effet l’enfant doit, en repassant sur les pointillés, reconstituer les bulles du poisson. Le sens de traçage du rond (dans le sens inverse des aiguilles d’une montre) est indiqué sur les document. Pour les PS, voici le même type d’activité mais sans les pointillés.

graphisme ronds bulles tps

bulles PS :

Enfin, en arts plastiques, voici un exemple de travail nécessitant de la peinture et du papier coloré. Demandez à votre enfant de peindre la tête, la queue et les nageoires. Puis, en ayant pré découpé le papier pour les écailles (votre enfant peut le faire avec vous, surtout si c’est un PS), demandez-lui de les coller pour remplir le dessin du poisson.

Voici un exemple de gabarit dont vous pouvez vous servir pour réaliser le travail, ainsi qu’un exemple de rendu.

exemple dessin poisson

Voilà pour cette semaine, j’espère que tout continue de bien se passer pour vous à la maison.

Bon courage à tous, et bonne fin de semaine !

Mme Beauvais

Bonjour à tous,

Pour cette dernière semaine de travail à distance avant la reprise de l’école en présentiel, voici les activités de phonologie pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

• Pour le jeudi 14 mai :

Tout en poursuivant les débuts de séance par les vidéos données en lien les semaine précédentes, je vous propose une activités faisant utiliser tous les sons voyelles.

En effet, lors de cette activité il faut associer le graphème au phonème, c’est à dire reconnaître la lettre écrite puis prononcer son son. Cette activité se fait à plusieurs, alors n’hésitez pas à vous réunir en famille et à faire participer les frères ou les sœurs. L’enfant a un phonème attitré, et doit remplir son train avec des mots images où l’on entend le son qui lui est attribué.

Par exemple : si l’enfant joue avec le son « i », il peut mettre le mot « girafe » puisque l’on entend le son « i » dans le mot, mais ne peut pas mettre le mot « nuage ».

Le train des voyelles

• Pour le vendredi 15 mai :

Voici à présent une activité ne demandant presque aucun matériel, car ayant beaucoup recourt à l’oral. En effet je vous propose de faire faire à votre enfant une sorte de dictée de sons. Présentez-le plutôt comme une devinette de sons, car votre enfant va devoir deviner et écrire les sons que vous aller lui donner.

Vous pouvez faire l’activité sur feuille, mais aussi avec une ardoise et un feutre velleda, ce qui rend la chose plus ludique car les élèves aime utiliser ces outils.

Commencez par des sons, c’est-à-dire que vous ne dites pas le nom de la lettre mais bien sons son (par exemple : « écris-moi la lettre qui fait le son « bbbbbb » ou « beu » → ainsi il doit écrire la lettre b).

Ensuite, faites une dictée de lettres, en donnant bien le nom de la lettre (exemple : écris-moi la lettre « s », ou la lettre « c »). Cela est plus complexe car ils doivent se rappeler quel son fait cette lettre et l’assimiler à son graphème.

Enfin, procédez à une dictée de syllabes, composées de deux lettres ou trois si votre enfant le peut. Demandez-lui d’écrire la syllabe « ma », ou « bo » etc puis vous pouvez introduire quelques sons complexes vus en classe (exemple : « lou », « fon » etc). Dosez la complexité en fonction de l’aisance de votre enfant, et surtout vous pouvez arrêter l’activité pour la reprendre plus tard dès que vous voyez que votre enfant se lasse. Trois exercices dans chaque étape me semblent suffisants. Si votre enfant est à l’aise, vous pouvez lui en donner plus.