Archives mensuelles : mai 2020

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TSP-PS semaine 7

Bonjour à tous,

Voici les activités pour le jeudi 14 et le vendredi 15 mai.

Comme expliqué par mail cette semaine, il s’agit de la dernière semaine avant la reprise de l’école en présentiel. Nous savons que tout le monde ne reviendra pas à l’école, c’est pourquoi nous continuerons de publier du travail sur le blog, mais celui-ci sera moins détaillé et peut être moins important que les semaines précédentes . En effet il sera complexe de donner du travail aussi détaillé étant donné que nous allons reprendre nos horaires de travail habituels à l’école en plus.

  • Pour le jeudi 14 mai :

Tout d’abord, voilà une activité de motricité fine sur le thème de la mer, amenant à manipuler à nouveau la pâte à modeler. Comme expliqué dans les articles précédents, vous pouvez trouver une recette pour confectionner votre pâte à modeler maison dans l’une de mes publications antérieures, si vous n’en avez pas chez vous.

Voici les modèles qui pourraient correspondre davantage aux TPS :

pate a modeler soleil

les-bulles-du-poisson

Des modèles faisables pour les deux niveaux, selon l’aisance de votre enfant :

pate a modeler poisson

modele pate a modeler la mer

Et enfin des modèles pour les PS :

Modeles-pate-a-modeler-Petit-poisson-blanc

Ensuite, voici une activité faisant travailler les ordres et grandeurs : en effet votre enfant devra ranger du plus petit au plus grand les images de Bernard l’Hermite sur la bande numérique (jusque 5 pour les PS, et jusque 3 pour les TPS).  Pour les TPS, veuillez choisir le plus petit Bernard l’Hermite, ainsi que le plus grand, et celui du « milieu » (le numéro 3) pour que cela soit plus facile à classer pour votre enfant. Les TPS ont besoin de différences de taille bien visibles, car ils ne font pas encore la différence entre quelque chose de tout petit et de petit par exemple, alors que les PS sont en mesure de le faire.

Voici donc le document, prêt pour les PS, et à adapter pour les TPS (ne choisir que les images que je vous ai conseillées, et réduire la bande numérique de 5 à 3)

Atelier je range les bernard-l’hermite du plus petit au plus grand

  • Pour le vendredi 15 mai :

Dans le domaine « Construire les outils pour structurer sa pensée », voici un jeu de mémory : il est possible de le différencier entre les TPS et les PS, en se servant de toutes les étiquettes pour les PS, et seulement de quelques unes pour les TPS (commencez par deux images différentes, donc 4 à placer sur la table, et ainsi de suite si votre enfant est plus à l’aise.

Jeu-Mémory-poissons-et-crustacés

Comme son nom l’indique, ce jeu fait appel à la mémoire de l’enfant puisqu’il faut qu’il retourne deux cartes à chaque fois que c’est à son tour de jouer. Si les deux cartes retournées ne sont pas identiques, il ne peut pas les récupérer. Il faut donc être attentif tout au long du jeu même quand ce n’est pas à son tour de jouer. Présentez avant de jouer les règles à votre enfant, et appuyez la présentation d’un exemple, pour faciliter et expliciter la compréhension.

Enfin, en arts plastiques, voici une petit activité ludique et sympathique à faire à la maison avec du matériel simple. Il s’agit de fabriquer une méduse avec du papier et une assiette en carton. Vous pouvez la peindre, et colorier les bandes de papier qui serviront à faire les tentacules ou filaments de l’animal. Ensuite il vous suffira de la décorer selon vos envies : yeux, bouche, paillettes, gommettes, autocollants etc. Le but de cette activité est de faire découvrir différentes matières à l’enfant, et de développer sa motricité fine. Lors des phases de découpage, vous pouvez aider votre enfant en prenant sa main et en l’aidant à utiliser la paire de ciseaux, en veillant à ce que cela ne soit pas dangereux pour lui (préférez une paire de ciseaux à bouts ronds, adaptée aux jeunes enfants).

Voici un exemple de rendu :

Meduse arts plastiques assiette

 

Voilà pour cette dernière semaine de total travail en distanciel. J’espère que nos activités vous aident et vous servent pendant ce confinement.

Bon courage à vous, et à lundi pour certains !

Mme Beauvais

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

Phonologie – tous les GS – 11/05 et 12/05

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour les GS :

– Réviser les phonèmes-voyelles

Grâce aux maisons créées par vos enfants, revoir les phonèmes-voyelles toujours en insistant sur la prononciation et en donnant des exemples. Voici deux fiches à réaliser sur les sons [a] et [i] : Fiche son [a] et Fiche son i

– Travailler sur les phonèmes-consonnes

Grâce au support suivant : Les phonèmes-consonnes , revoir la prononciation des consonnes en les « chantant » et en trouvant des exemples pour chaque son. Je vous propose un jeu de loto pour travailler les phonèmes-consonnes : Loto des consonnes 6 cartes

Règles du jeu : Il est préférable de jouer avec un grand frère ou une grande soeur afin que ce soit plus ludique et afin d’avoir le challenge de remplir sa grille mais si ce n’est pas possible, l’objectif est avant tout de développer la conscience phonologique.  Pour commencer, votre enfant cite chaque mot-image qu’il a sur sa grille en articulant bien et en insistant sur les phonèmes repérés. Vous choisissez un phonème-consonne et vous distribuez une carte support à chaque joueur. Lorsque votre enfant trouve une image sur sa grille qui contient le phonème-consonne que vous avez choisi, il pose un jeton dessus. La partie est terminée lorsque le premier a rempli sa carte.

– Travailler les rimes

Voici une vidéo pour travailler les rimes : https://www.youtube.com/watch?v=czqb1secK9w

Pour chaque comptine de Christina Dorner, demandez à votre enfant quel phonème est répété.

Une fois de plus, j’espère que le travail à la maison se déroule au mieux. J’ai bien conscience que vous faites ce que vous pouvez. Je pense bien fort aux enfants et vous souhaite bon courage.

Mme Guilbert

T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS/PS lundi 11 mai et mardi 12 mai

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que les enfants se portent bien ! Je vous transmets via cet article les ateliers prévus pour le lundi 11 mai et le mardi 12 mai.

  • Travailler le langage

Je vous invite à revoir le vocabulaire de « la petite poule rousse » avec la méthode Narramus : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus

Si votre enfant ne se souvient pas d’un mot, vous pouvez lui faire deviner grâce à différentes indications : par exemple, si votre enfant ne se souvient pas du mot « graines », vous pouvez lui dire « c’est quelque chose que les poules mangent ». Pour les mots plus difficiles comme « moudre » ou « faucher », vous pouvez recommencer le travail de la semaine dernière : « Regarde bien l’image. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien l’image ? »

Une fois que vous avez travaillé les mots de l’album, vous pouvez lui faire écouter l’histoire grâce au lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY sans lui montrer les images dans un premier temps pour qu’il se focalise sur les mots appris et qu’il laisse place à son imagination. Dans un second temps, vous pouvez laisser défiler la vidéo en montrant les images.

  • Travailler la numération

Afin de travailler les chiffres en lien avec l’album « la petite poule rousse », je vous propose la fiche suivante pour les PS : Fiche de travail animaux la petite poule rousse et celle-ci pour les TPS : TPS fiche de travail animaux la petite poule rousse

Invitez votre enfant à compter sur ses doigts avant de colorier ou d’écrire le chiffre. Vous pouvez lui faire tracer les chiffres sur ardoise ou sur une feuille avant de l’écrire sur la fiche de travail. Vous pouvez également écrire les chiffres en pointillés sur la fiche de travail afin de l’aider à les tracer.

  • Travailler le coloriage, le dessin et la tenue du crayon
  • –> Votre enfant peut réaliser le coloriage magique suivant en veillant à la tenue du crayon et en veillant à ne pas dépasser les contours : Coloriage magique petit poulet
  • –> Réaliser le bonhomme du mois de mai : réviser le vocabulaire du corps en même temps. Au fur et à mesure des mois, votre enfant doit pouvoir ajouter des éléments qu’il ne mettait pas auparavant (oreilles, cheveux…). Pour les TPS, guidez-les étape par étape ou en tracez le ventre ou la tête par exemple.
  • Travailler sur l’assemblage de deux images

Je vous propose deux mémos créés en lien avec l’album « la petite poule rousse » : Mémo 1 la petite poule rousse Mémo 2 la petite poule rousse

Une fois de plus, j’espère que le travail à la maison se passe bien. Je pense bien fort aux enfants et je vous souhaite bon courage.

Mme Guilbert

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Phonologie GS semaine 6

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 7 et le vendredi 8 mai :

  • Pour le jeudi 7 mai :

Au début de chaque séance, vous pouvez poursuivre le visionnage des vidéos en anglais, intégrant celles que j’ai conseillé la semaine dernière (voir liens dans l’article), puis poser des questions de vocabulaire ou de compréhension sur l’histoire.

Nous poursuivons aujourd’hui le travail commencé par Mme Guilbert avec le phonème voyelle « a », en travaillant à présent sur les phonèmes « i » et « u ». En effet dans cette activité il s’agit d’associer tous les mots images  où l’on entend le son « u » à l’étiquette de la tortue, et tous les mots images où l’on entend le son « i » à l’étiquette du lit. Les son ne se trouve pas forcément en début de mot, c’est pourquoi les enfants doivent être bien attentifs, et écouter toutes les syllabes du mot.

Prenez le temps de découvrir avec eux les mots images et de vous assurez qu’ils reconnaissent les dessins, et prononcent bien les mots.

Comme expliqué dans la première page du document, reprenez avec eux la prononciation des son « i » et « u » en montrant quelle forme a la bouche.

son i et son u

  • Pour le vendredi 8 mai :

Dans la continuité de ce qui a été donné la semaine dernière (attaques des mots), voici quatre petits jeux qui peuvent être faits à l’oral et en famille. Il s’agit de trouver des mots chacun son tour, commençant par un phonème donné, ou de retrouver l’attaque d’un mot écrit :

petits exercices attaques des mots

En espérant que le travail à la maison se passe le mieux possible,

Bon courage à tous, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

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Phonologie MS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, encore un petit exercice de phonologie pour travailler le repérage des mots ayant la même syllabe.

Après avoir imprimé la fiche ci dessous, colorié le décor, découpé les étiquettes, on place dans la pancarte un mot-image de référence (râteau ou moteur ou bureau ou ballon). Votre enfant répète le mot en séparant bien les syllabes MO TEUR.

img951

Votre enfant pioche ensuite une des étiquettes restantes, nomme le mot-image et donne sa syllabe finale. Si celle-ci est la même que celle du mot placé sur la pancarte, il la place dans une des caisses, sinon il la repose. Quand on a rempli toutes les caisses, on peut placer un autre mot-image de référence dans la pancarte et recommencer. Exercice à refaire plusieurs fois.

Prenez soin de vous.

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TPS-PS semaine 6

Bonjour à tous,

Voici de nouvelles activités pour le jeudi 7 et le vendredi 8 mai.

Le changement de mois signifie le début d’un nouveau thème, et j’ai décidé de travailler sur le thème de la mer et de la plage. Thème qui fera un peu voyager les élèves je l’espère..!

C’est un thème riche avec beaucoup de vocabulaire et d’exploitations dans tous les domaines, notamment en arts plastiques.

  • Pour le jeudi 7 mai : 

Tout d’abord, qui dit nouveau thème dit vocabulaire nouveau, à acquérir au fur et à mesure. Pour cela, voici deux documents contenant de nombreux référents, en rapport avec la mer. Dans un premier temps, montrez simplement les images à votre enfant pour voir ce qu’il sait reconnaître et nommer et ce qu’il ne connaît pas. Puis, élargissez le panel de vocabulaire en introduisant des référents que votre enfant ne connait pas, en expliquant le mot, de quel animal il s’agit, ou où l’on trouve cet objet, cette plante ou cet animal représenté. Le but est que votre enfant reconnaisse un maximum de cartes parmi celles envoyées, voire toutes pour les PS si possible ! Il doit savoir associer une image à un mot pour définir ce qu’il voit.

Je vous donne deux sortes de référents car il y a des mots présents dans l’un et pas dans l’autre, et inversement.

référentiel-animaux-de-la-mer-1-écriture

référent collectif tous à la mer

Aussi, en musique, je vous transmets les liens vers des chants et comptines sur e thème de la mer, que les élèves ne connaissent a priori pas. Procédez d’abord à de simples écoutes, puis, chantez avec eux, pour que la chanson soit intégrée peu à peu par votre enfant. Il chantera avec vous au fur et à mesure. Vous pouvez intégrer des gestes aux chansons, pour une meilleure mémorisation.

http://www.youtube.com/watch?

v=P7ipjEOdceMhttp://www.youtube.com/watch?v=wMtgaesgrMo

http://www.youtube.com/watch?v=jkWg6k6sEAw

http://www.youtube.com/watch?v=cER5JCQdnpw&t=53s

http://www.youtube.com/watch?v=rekKoVsTBg4

Enfin, voici une première activité simple de discrimination visuelle : il s’agit de reconnaître des poissons parmi d’autres animaux. Avec les référents, vous pouvez déjà vous entraîner à le faire, et vous en aider si jamais votre enfant ne trouve pas.

Discri visu retrouver les poissons

Vous pouvez également demander à votre enfant de colorier les dessins, de la bonne couleur (« De quelle couleur est le hérisson? Bleu? Noir? Marron? » + validation quand il a trouvé la bonne couleur) et sans dépasser, pour terminer l’activité.

  • Pour le vendredi 8 mai :

Malgré ce jour férié, je vous propose une petite activité de détente et de calme, que vous pouvez faire à la maison pour ce jour. Il s’agit de la découverte d’albums de jeunesse en lien avec le thème de la mer. J’en ai retenu quatre que vous pouvez leur lire : Arc-en-ciel, La maison du Bernard l’Hermite, Petit poisson blanc, et Le petit poisson rouge.

Bien sûr si vous avez d’autres histoire autour de ce thème, n’hésitez pas à leur lire ou à leur relire, cela est toujours très riche en apport de vocabulaire et pour la mémorisation, la découverte, l’attention etc.

Si vous n’avez pas ces livres chez vous, pas d’inquiétude, je vous envoie les liens vers les histoire racontées sur youtube en vidéos:

http://www.youtube.com/watch?v=a7z8p3ZRs98

http://www.youtube.com/watch?v=pxhEwyKLXus&t=28s

http://www.youtube.com/watch?v=AX1Hj1BHFKE

http://www.youtube.com/watch?v=_9ZbTew9oLI

Pour Arc-en-ciel et Petit poisson blanc, il existe d’autres livres avec ces héros qui forment une série, vous pouvez également le leur faire découvrir..!

 

Voilà pour cette semaine, J’espère que tout continue de bien se passer pour vous.

Bon courage, bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

 

 

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

Phonologie – tous les GS

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez tous bien !

Pour le travail de phonologie de cette semaine je vous propose de découvrir les phonèmes-consonnes grâce au fichier suivant : Les phonèmes-consonnes

L’objectif est que les enfants articulent bien en insistant sur la forme de la bouche, la position de la langue, des dents… Les petites phrases en dessous de chaque phonème-consonne doit permettre aux enfants de mieux les intégrer pour les retrouver facilement dans les mots. Le travail peut se faire sur deux jours pour les laisser travailler correctement les sons.

Une fois le travail de prononciation effectué, les élèves peuvent vous donner un exemple de mot pour chaque phonème-consonne et s’entraîner à l’écrire avec un modèle.

Pour travailler le phonème [s], je vous propose un jeu de l’oie : jeu de l’oie phonème s

Dans un premier temps, il s’agit de leur demander de nommer chaque mot-image. Ensuite, distribuer un pion à chaque joueur (vous pouvez jouer à deux voire plus). À tour de rôle, chaque joueur lance un dé, si le joueur tombe sur un mot-image contenant le phonème [s], il marque un point et c’est au tour du joueur suivant. Sinon, il ne marque pas de points.

Voici les mots-images : bus, yaourt, saucisses, scie, coquelicots, glace, four, pinceau, pas, serpent, baignoire, escargot, soleil, coccinelle, loupe, soucoupe volante, sucette, taille-crayon, dessin, assiette, sauterelle, poisson, hérisson, quad, coussin, poussin, tram, chaussures, chaussette, tigre, brosse à dents, échasses, wagon, chasseur, balançoire, rôti, poivron, mousse, croissant, poubelle, caleçon, pastèque, crêpes, ours

J’espère que le travail à la maison se passe bien. Je pense bien fort aux enfants.

Bon courage, portez-vous bien !

Mme Guilbert

T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS/PS lundi 4 mai et mardi 5 mai

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que vous avez pu passer un bon week-end malgré la météo et le confinement. Je vous présente au travers de cet article les activités du lundi 4 mai et du mardi 5 mai.

  • Travailler l’oral avec la méthode Narramus

Comme pour l’album « la chenille qui fait des trous », je vous propose de travailler avec la méthode Narramus pour l’étude de l’album « la petite poule rousse » de Byron Barton. Si vous avez le livre à la maison c’est super ! Sinon je vous transmets un lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY

Avec cette méthode, il s’agit de travailler les mots de vocabulaire du livre AVANT de pouvoir lire l’histoire aux enfants (elle ne sera donc lue que la semaine prochaine). Ainsi, lorsqu’ils découvriront l’histoire, ils feront appel à leur mémoire qui contiendra les mots de vocabulaire. De cette façon, ils comprendront davantage l’histoire et le but de cette méthode est que les enfants puissent raconter l’histoire dans ses grandes lignes seuls (pour les PS surtout car pour les TPS le but est déjà de leur faire découvrir du vocabulaire).

Le travail premier est donc de leur faire découvrir le diapo suivant : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus. Les élèves ont eu l’habitude de travailler avec cette méthode. Pour commencer, il faut leur faire « ouvrir la petite boîte dans leur tête » et rappeler que ça s’appelle la mémoire.

Voici un exemple à réitérer pour chaque image : « qu’est-ce que c’est ? », vous leur montrez l’écriture du mot pour qu’ils imprègnent que tout ce qu’on dit à l’oral peut être écrit. « Regarde bien le cochon. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le cochon ? »

Si vous pouvez leur montrer les éléments en vrai, c’est encore mieux (par exemple, si vous avez un épi de blé, faites-leur toucher et manipuler). Vous pouvez leur faire mimer des mots comme « picorer ». Pour les PS, vous pouvez leur expliquer avec des mots simples que pour « faucher », « battre », « moudre », les méthodes « d’il y a très très longtemps » ont changé et qu’il existe des grosses machines désormais.

L’activité peut paraître simple pour les PS mais l’objectif est vraiment de les amener à raconter l’histoire seuls à la fin.

  • Des ateliers de manipulation

– Pour les TPS : avec une boîte de 12 œufs vide ou un bac à glaçons, placez des petits objets de couleurs (légos, animaux, grosses perles…) que vous avez en double dans la première « ligne ». Votre enfant devra alors faire correspondre les éléments sur la deuxième ligne. Si vous n’avez pas ce matériel, je vous propose les fiches suivantes à imprimer et plastifier (ou à placer dans une pochette plastique) : Fiches correspondance terme à terme TPS

C’est l’occasion également de réviser les couleurs, les noms des animaux, les noms des fruits (notamment ceux vus dans « la chenille qui fait des trous »).

– Pour les PS : assemblage par superposition des formes. Nous allons poursuivre l’apprentissage des formes géométriques. Pour cela, si vous avez une boîte contenant des formes (ronds, triangles, carrés, rectangles), c’est super ! Sinon je vous propose le fichier suivant : Superposer les formes géométriques : la première feuille sert de support, la seconde feuille est à plastifier ou à coller sur un support solide (du carton par exemple) puis à découper. Les élèves devront alors faire correspondre les formes en les superposant.

Une fois qu’ils auront effectué leurs superpositions, ils peuvent s’entraîner à tracer les différents contours des formes (que vous aurez découpées et collées sur un support solide) sur une feuille blanche. S’ils n’arrivent pas à tenir les formes en même temps que de tracer leurs contours, vous pouvez coller les formes. Il est important de veiller à la tenue du crayon (« la petite pince »).

  • Associer deux lettres identiques

Afin de travailler les lettres, je vous propose de demander aux enfants d’associer deux lettres identiques : soit grâce au fichier suivant : Associer les lettres en capitales d’imprimerie, soit en créant les lettres vous-même. Veillez cependant à ne pas faire une lettre deux fois de la même couleur au risque que les enfants prennent le critère de la couleur pour associer les lettres.

Une fois l’exercice terminé, ils peuvent retrouver les initiales de leurs prénoms et celles des prénoms de la famille que vous aurez écrits sur une feuille, une ardoise ou un tableau.

  • Pour les PS : s’entraîner à découper

Une simple dernière activité pour permettre aux élèves de s’entraîner à découper en veillant à la tenue des ciseaux : sur des bandes de papier, dessiner des traits assez épais pour qu’ils puissent découper la bande en morceaux comme dans l’exemple ci-après :

Infos reprise de l’école

J’ai envoyé un mail la semaine dernière aux noms de Mme Beauvais et moi-même concernant l’éventuelle reprise de l’école. Si vous ne l’avez pas reçu, pouvez-vous me le faire savoir à l’adresse mail suivante : mg.guilbert@free.fr ? Je vous remercie par avance.

Je vous souhaite bon courage et pense bien fort aux enfants !

Prenez soin de vous…

Mme Guilbert