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Phonologie GS semaine 10

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

  • Pour le jeudi 4 juin :

Voici une activité qui permet à la fois de revoir des notions vues précédemment, tout en découvrant une nouvelle compétence. Ici, le but et de matérialiser le nombre de syllabes dans un mot en faisant des ronds (un rond par syllabe). Ensuite, il faut localiser le son demandé. Exemple : dans Lapin, dans quelle syllabe entend-t-on le son « l » ?

Toute l’activité se centre sur le son « l ». Vous pouvez d’abord passer par l’ardoise pour coder, comme expliquer dans le document.

phonème caché GS

  • Pour le vendredi 5 juin :

Voici une autre activité, qui consiste à supprimer la syllabe d’un mot pour n’en garder que la syllabe d’attaque. A partir de cette syllabe d’attaque, l’enfant doit retrouver parmi une liste de mots celui qui contient la même syllabe, le même son que la syllabe d’attaque du mot exemple.

Voici la fiche d’activité:

localiser un son dans un mot GS

Voilà pour cette fin de semaine,

J’espère que tout continue de bien se passer de votre côté,

Bon courage à tous,

Mme Beauvais

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TPS-PS semaine 10

Bonjour à tous,

J’espère que vous allez bien et que le travail suit son cours à la maison.

Nouveau mois, donc nouveau thème pour nous ! Nous partons dans le jardin….

En partant de ce thème champêtre et printanier, voici le travail pour le jeudi 4 et le vendredi 5 juin.

  • Pour le jeudi 4 juin :

Pour commencer, voici tous les outils nécessaires pour appréhender ce nouveau thème et le faire découvrir à vos enfants. Je vous transmets ainsi des références d’albums de jeunesse, sous la forme de vidéos où les livres sont lus. Si vous avez ces livres chez vous c’est mieux, vous pourrez les lire directement à vos enfants. Ensuite, je vous donne de nouvelles chansons et comptines sur le thème du jardin, à faire écouter voire à retenir..! Enfin, je vous transmets deux séries de référents pour faire travailler le vocabulaire du jardin. Evidemment, il y a des mots trop complexes, et d’autres trop simples (pour les PS). N’hésitez pas à faire le tri, et à dévoiler de nouveaux référents au fur et à mesure des jours par exemple.

Les albums de jeunesse :

http://www.youtube.com/watch?v=eieum30K1lE

http://www.youtube.com/watch?v=E3puWXsWGuc

http://www.youtube.com/watch?v=RoCrAPSZxes&t=19s

http://www.youtube.com/watch?v=-k8L3jW_B44&t=14s

Les chants et comptines :

http://www.youtube.com/watch?v=oSE3jaOLpoU

http://www.youtube.com/watch?v=3Islf7AROIQ

http://www.youtube.com/watch?v=BlOr1_r1Sg0

http://www.youtube.com/watch?v=naTvUYRFjqk

http://www.youtube.com/watch?v=iAGV2pcLaAg

Les référents :

Imagier-du-printemps-1-écriture

Imagier-outils-du-jardinier-et-plantes-écriture-capitale

Aussi, je vous transmet le projet de fête des mères que je compte réaliser en classe cette semaine. Il s’agit de faire une carte, ou plutôt juste une carte-dessin, avec de la peinture au doigt pour réaliser les pétales d’un bouquet de fleurs. Ensuite, on écrit en dessous ou au dessus le prénom de l’enfant et le mot « maman » avec l’aide de l’adulte si besoin (aide à la tenue du crayon, traçage des lettres en pointillé).

Voici une idée du rendu pour la peinture:

idée rendu fête des mères

Je comptais également leur faire apprendre cette petite comptine de jeux de doigts, à refaire à leur maman où toute autre personne qu’ils aiment : « ma main est une fleur ».

http://www.youtube.com/watch?v=a2qyLQxkS7w

  • Pour le vendredi 5 juin :

Voici une activité de graphisme, peut-être un peu simple pour les PS puisqu’il s’agit de tracer des traits verticaux pour reproduire la tige des fleurs. Vous pouvez gommer les pointillés du début pour complexifier le travail, ou rajouter des lignes à faire, en fonction de l’aisance de votre enfant.

traits verticaux fleurs

Assurez-vous que votre enfant tient correctement son crayon, telle une pince.

Enfin, dans le domaine « Structurer sa pensée », voici une activité qui demande une légère préparation en découpage. En effet il faut découper des ronds dans du papier coloré (utilisez différentes couleurs si possible), de trois tailles différentes (des grands, des moyens et des petits). Votre enfant devra superposer les ronds en plaçant le petit dans le moyen et le moyen dans le grand pour créer des fleurs, à la manière de l’artiste Robert Delaunay. Il pourra ensuite les coller et rajouter des tiges pour faire un bouquet.

Voici une idée du rendu :

rendu cercles papier coloré

Voilà pour cette semaine,

J’espère que vous vous portez tous bien,

Bon courage et bonne fin de semaine,

Mme Beauvais

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

GS phonologie mardi 2 juin

Chers parents,

J’espère que vous vous portez bien ainsi que les enfants. Je vous poste via cet article le travail de phonologie pour le mardi 2 juin. Nous allons commencer à étudier les sons dits proches.

Grâce aux mots-images suivants : classer les sons proches, votre enfant doit les classer en 4 catégories : [f], [v], [s], [z] après les avoir découpés. Avant de commencer, vous pouvez reprendre avec lui les maisons des sons qu’il a construites ou les différents exercices avec les maisons des sons réalisés sur fiches les semaines précédentes. Vous pouvez aussi « chanter » les phonèmes avec lui afin qu’il ancre bien le son que produit chaque mot-image car il n’est pas toujours facile ou évident pour un enfant d’entendre distinctement les sons par rapport à nous adultes.

Ensuite, une fois qu’il aura bien travaillé sur la prononciation et les mots classés dans chaque catégorie, il pourra réaliser la fiche suivante : Fiche sons proches

Je vous souhaite de passer une bonne semaine !

Mme Guilbert

T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS/PS mardi 2 juin

Bonjour à tous, j’espère que tout le monde se porte bien.

Je vous transmets via cet article les activités pour le mardi 2 juin. Je n’ai pas posté de travail pour le lundi 1er juin car beaucoup de parents m’ont dit qu’ils travaillaient en ce lundi de Pentecôte et je comprends que ce n’est pas évident de jongler entre la classe à la maison et le travail.

  • Des ateliers de manipulation

Pour commencer, je vous propose trois ateliers de manipulation :

– un premier atelier comme la photo ci-dessous facile à réaliser avec un morceau de carton pour la « roue », de la peinture ou des feutres pour les couleurs et des pinces à linge peintes ou de couleurs. Cette réalisation est plutôt pour les TPS pour réviser les couleurs. Vous pouvez diviser la roue en plusieurs parties et demander à votre enfant de colorier ou de peindre lui-même. L’objectif est d’associer les pinces à linge aux bonnes couleurs sur la roue.

Pour les PS, vous pouvez réaliser la même chose mais en ajoutant des chiffres de 1 à 6. Ainsi, votre enfant devra placer la pince à linge contenant le chiffre au bon endroit sur la roue contenant ce même chiffre (en + de la couleur). Cette activité permet également de faire travailler la préhension en appuyant sur les pinces pour les ouvrir.

– Un deuxième atelier : dans un bac rempli d’eau ou un saladier, votre enfant doit aller « pêcher » les bracelets ou les élastiques pour cheveux (pouvant aller dans l’eau) grâce à une baguette en bois ou un crayon.

– Un troisième atelier : pour les PS, avec de la pâte à modeler, écrire les prénoms des deux mascottes de la classe « Nelly » et « César ».

  • Des fiches de graphisme

– Afin de travailler le geste graphique avec les lignes verticales, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les lignes verticales TPS et celle-ci pour les PS : Fiche les lignes verticales PS

– Afin de revoir le tracé des ronds, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les ronds TPS et celle-ci pour les PS : Fiche graphisme les ronds PS. Veillez cependant à ce que votre enfant trace les cercles dans le sens INVERSE des aiguilles d’une montre et à la façon dont il tient son crayon (« petite pince »).

  • L’alphabet en images

Avec la même méthode que la semaine dernière, je vous propose de travailler les lettres de l’alphabet grâce au diapo suivant : alphabet en images 2 : les illustrations ne sont plus les mêmes afin que votre enfant n’associe une lettre précise à un seul objet, animal ou fruit.

  • Une petite activité détente

Pour terminer, je vous propose le coloriage suivant sur lequel apparaissent les mascottes de la classe : Coloriage Nelly et César. Cela permet à votre enfant de se concentrer pour colorier l’intérieur des formes et non l’ensemble de la page.

En dehors de ces activités, vous pouvez solliciter votre enfant en lui demandant de faire des tris de couleurs, des classements d’animaux qu’il aurait dans ses jouets, de mettre la table en comptant les assiettes et en veillant à ce que la distribution soit bien réalisée… Ce sont des petites choses de la vie quotidienne qui permettent de « stimuler » votre enfant sans trop de contraintes.

Je vous souhaite bon courage. Bonne semaine à tous !

Mme Guilbert

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Phonologie rimes MS

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, nous allons prendre conscience des rimes.

Lire une liste de mots qui riment à votre enfant en insistant sur la rime en A: rat, chat, bras, papa, va, pizza, chocolat, koala, panda. Demander à votre enfant ce qu’il entend à la fin de chaque mot. Votre enfant peut fermer les yeux pour mieux se concentrer.

Recommencer avec une nouvelle liste : (rue, tortue, du, nu, jus, cru, lu); puis (mie, riz, tri, dit, gris, tapis); puis (loup, mou, trou, pou, roue, fou, doux, cou); puis (eau, choco, pot, veau, taureau, seau, mot, tableau); puis (télé, été , pré, fée, blé). Votre enfant peut aussi essayer de compléter chaque liste.

Expliquer à votre enfant que ces mots se terminent tous par un même son et que cela s’appelle une rime.

On peut lire les comptines dans le fichier ci dessous et lui demander quelle est la rime. S’il ne trouve pas, répéter seulement les mots avec la rime.comptines en rimes

Prenez soin de vous.

 

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Phonologie GS semaine 9

Bonjour à tous,

Voici le travail de phonologie pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

En amont de chaque séance, vous pouvez bien sûr continuer de faire une introduction en langage et en compréhension grâce aux liens que je vous ai envoyé dans des publications précédentes.

  • Pour le jeudi 28 mai :

A partir de plusieurs activités ludiques à l’oral, vous allez pouvoir vérifier si votre enfant sait scinder un mot en plusieurs syllabes, repérer leur placement dans les mots (début, milieu, fin), ou encore trouver le phonème manquant.

Ces quatre petites activités permettent de faire le bilan et de vérifier les acquis. SI certaines compétences posent problème, n’hésitez pas à reprendre les exercices et à refaire ce genre de petit jeu plus régulièrement.

activités ludiques

  • Pour le vendredi 29 mai :

Cette activité se centre sur l’album de jeunesse « Le prince de Motordu ». Dans un premier temps, il s’agit de lire l’histoire à votre enfant.

Voici un lien qui vous permettra de découvrir l’histoire si vous ne l’avez pas chez vous : http://www.youtube.com/watch?v=Ga44f8lw23I

Ensuite, en suivant les indications de la fiche de préparation, vous devrez à travers l’album, trouver les mots qui sont erronés et les corriger (ex : « Par quel mot le prince à remplacer le mot drapeau..? »), associer des mots, identifier certains phonèmes, et enfin traduire les phrases du Prince de Motordu.

le Prince de Motordu

Voilà pour cette fin de semaine,

Bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

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TPS-PS semaine 9

Bonjour à tous,

Voici le travail pour le jeudi 28 et le vendredi 29 mai.

  • Pour le jeudi 29 mai :

Voici une séance de graphisme demandant l’utilisation de la peinture. En effet votre enfant  a besoin d’expérimenter différents matériaux et matières. C’est pourquoi, à travers cette activité, il va devoir réaliser des graphismes de différentes manières. Pour commencer, il faut peindre une feuille assez grande (A4 suffira si vous n’avez pas plus grand) à la gouache. Avec un rouleau cela est plus rapide, si vous en avez. Il doit y avoir une couche assez épaisse de peinture, pour pouvoir réaliser des traces dessus. Les graphismes vont consister à réaliser des ronds, des traits, des vagues, à l’aide de cure-dents, du dos d’un pinceau, ou d’une fourchette. En réalisant ces graphismes, votre enfant va laisser une trace blanche (couleur de la feuille) en enlevant la quantité de peinture tout en faisant le geste graphique.

Voici une idée du rendu possible. Bien sûr dans un premier temps votre enfant va vouloir mettre ses mains et toucher la peinture. Vous pouvez le laisser faire avant de commencer les graphismes à proprement parler sur une autre feuille enduite de peinture.

peinture traces exemples

Autre activité, cette fois à partir d’une fiche. Votre enfant doit replacer dans l’ordre chronologique les images d’un château de sable en construction. Il y à 6 images, quantité davantage adaptée aux PS. Tenez-vous en à 3 ou 4 pour les TPS, en prenant les étiquettes qui ont un contraste visuel important entre elles.

L’enfant doit coller en premier l’image où le château est à peine commencé pour terminer avec celle où il est totalement fini.

chronologie château de sable

  • Pour le vendredi 29 mai :

Autre activité de graphisme, cette fois centrée sur les lettres en « bâton », c’est-à-dire en majuscule. Pour cette activité, le but est de savoir écrire au moins toutes les lettres de son prénom. Les TPS peuvent s’en tenir à cet objectif, en ayant un modèle ( je vous conseille de vous appuyer sur l’imagier que Mme Guilbert vous a donné en début de semaine). Pour les PS, il s’agit davantage de savoir écrire son prénom en bâton avec un modèle mais sans autre aide. Puis, vous pouvez leur faire tracer les autres lettres en faisant un modèle en pointillé par exemple, ou en montrant comment on trace la lettre devant lui.

Enfin, voilà une activité sur fiche toujours sur le thème de la mer, la dernière avant le changement de thème de la semaine prochaine. Afin de vérifier les acquis, et voir si votre enfant a retenu du vocabulaire et sait faire la différence entre les animaux marins et les autres, voici cette fiche :

animaux mer colorier

Il suffit simplement de colorier la case où l’on voit un animal qui vit dans la mer. Si cela n’en est pas un, on ne colorie pas la case.

Voilà pour cette semaine, bon courage à vous tous,

Mme Beauvais

 

 

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Phonologie MS domino

Bonjour, j’espère que vous vous portez tous bien.

Aujourd’hui, un petit jeu de domino en phonologie pour travailler les mots ayant la même syllabe finale.

Après avoir découpé les dominos (et colorié si on veut), on peut jouer à plusieurs ou seul (et un adulte vérifie le travail à la fin).

On distribue 4 dominos à chaque participant, le reste constitue la pioche. A tour de rôle, les joueurs posent un domino sur la table. On peut placer 2 images côte à côte uniquement si leur syllabe finale est la même. Si on ne peut pas jouer, on pioche. Pour aider les enfants, on peut répéter les mots en insistant sur la dernière syllabe.

Liste des mots

DO : cadeau, rideau, landau, radeau

LIER : collier, chandelier, chevalier, bélier

NETTE : lunettes, canette, trottinette, marionnette

RI : otarie, souris, boulangerie, écurie

TEUR : facteur, radiateur, chanteur, tracteur

NARD : canard, renard

RON : potiron, biberon, marron, poivron

SIN : coussin, poussin, dessin, oursin

TU : tutu, tortue

domino

Jeu à refaire à volonté…

Prenez soin de vous.

G.S. / C.P., M.S. / G.S.

GS – phonologie lundi 25 mai et mardi 26 mai

Bonjour à tous, j’espère que vous vous portez bien !

Je vous poste les activités en phonologie via cet article.

1ère activité : Après avoir revu les phonèmes-consonnes (Les phonèmes-consonnes), votre enfant peut réaliser la fiche suivante : Identifier les intrus- phonèmes-consonnes

2ème activité : Grâce aux différentes comptines présentes sur ce document : Les comptines pour les phonèmes consonnes

–> Amusez-vous à lire ou à chanter les comptines (présentes pour la plupart sur internet), en demandant à votre enfant quel phonème est répété et en lui demandant de trouver des mots dans lesquels on entend le même son. Les comptines étant nombreuses, c’est une activité que vous pouvez étaler dans le temps.

3ème activité : Réaliser la fiche suivante qui permet de catégoriser les phonèmes-consonnes : Feuille exercice les maisons des consonnes

Bon courage à vous ! Embrassez les enfants pour moi.

Mme Guilbert

T.P.S. / P.S. / M.S.

TPS et PS – lundi 25 mai et mardi 26 mai

Bonjour à tous, j’espère que vous allez tous bien !

Vous trouverez via cet article les activités pour le lundi 25 mai et le mardi 26 mai.

  • L’activité physique

Ne sachant pas quel matériel de sport vous avez à la maison, je vous propose de travailler sur les compétences suivantes en fonction de ce que vous avez à disposition :

– Courir en franchissant des obstacles (non dangereux et plus ou moins bas)

– Sauter à pieds joints (dans un cerceau par exemple ou dans des cercles tracés à la craie au sol)

– Lancer par- dessus un obstacle (non dangereux et plus ou moins haut)

Avant de commencer une activité physique, n’oubliez pas de laisser votre enfant s’échauffer en nommant les différentes parties du corps sollicitées.

  • La classification des animaux de la ferme et la révision des couleurs

Pour poursuivre le thème sur les animaux de la ferme, je vous propose  ce support audio-visuel qui permet de travailler la classification et les couleurs :

L’auteur de cet outil est Mme Rondeau, je la remercie encore grandement et je vous prie de ne pas le divulguer, mais de le conserver pour travailler avec votre enfant.

  • Travailler les lettres de l’alphabet

Afin d’amener votre enfant à mémoriser de plus en plus les lettres de l’alphabet, je vous propose le support suivant : Alphabet en images

Vous pouvez visionner ce diapo en utilisant une méthode qui se rapproche de la méthode Narramus. D’abord, votre  enfant observe la lettre et vous insistez sur la façon dont elle se prononce (pas de panique, vos enfants sont jeunes mais c’est toujours bien d’entraîner l’oreille et de prêter attention à l’articulation de chaque mot). Puis, votre enfant nomme l’image correspondante. Enfin, vous lui demandez de bien regarder la lettre et l’image : « Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le N de Nuage ? »

Je vous proposerai de réutiliser ce support plus tard dans les semaines à venir avec des images différentes. Ceci permet également de revoir les noms des animaux, des fruits, des légumes et de découvrir d’autres mots.

  • Deux fiches de travail autour de la ferme

Une première fiche permet de retrouver les ombres des animaux correspondants  : Relier les ombres – animaux de la ferme

Une seconde fiche permet d’associer les animaux de la ferme à leurs nourritures principales grâce à des traits horizontaux (travail sur le graphisme) : Les traits horizontaux animaux de la ferme

Pour les deux fiches, pour les TPS, vous pouvez pré-tracer les traits en pointillés.

  • Revoir les classiques

En dehors de ces activités, il est également important que votre enfant s’entraîne à écrire son prénom en lettres capitales. N’hésitez pas non plus à lui faire écouter des comptines dites « classiques » que vous pouvez trouver très facilement sur internet si vous n’avez pas de CD.

Bon courage à vous, embrassez les enfants pour moi !

Mme Guilbert