Catégorie de la classe des T.P.S. / P.S. / M.S.
Chers parents, chers éducateurs,
En cette dernière semaine d’école, nous vous invitons à venir consulter le carnet de suivi de votre enfant, afin de pouvoir constater les compétences acquises durant cette année scolaire.
Pour cela, nous vous donnons rendez-vous le lundi 29 et le mardi 30 juin, de 16h30 à 17h30, dans la classe. Nous serons à votre disposition pour tout échange ou toute question.
Cordialement,
Mme Beauvais et Mme Guilbert
Bonjour à tous,
J’espère que tout le monde est forme ! Je vous transmets via cet article le travail pour le lundi 15 juin et le mardi 16 juin.
Je vous propose le poème suivant pour la fête des pères : 
Il s’agit d’un poème très court pour que les plus petits puissent le réciter. Mme Beauvais vous proposera une activité à réaliser avec ce poème. Désolée pour les papas qui lisent cet article et qui n’auront pas vraiment de surprise dimanche…
J’espère que vous ne trouvez pas le travail sur les lettres trop redondant mais il est important de travailler dessus c’est pourquoi je vous transmets le word suivant : Lettres, chiffres ou symboles
Après avoir découpé chaque case, l’enfant doit vous dire s’il s’agit d’une lettre, d’un chiffre ou d’un symbole. Il s’agit de travailler l’écrit et la numération autrement, sous forme de classement. Pour les PS, vous pouvez aller plus loin en leur demandant quelle lettre c’est ou quel chiffre.
Pour les PS, vous pouvez continuer à travailler le prénom régulièrement en veillant à la tenue du crayon.
Je vous propose de réaliser le dernier bonhomme de l’année (eh oui déjà hélas…) : le bonhomme de juin en demandant à l’enfant ce qu’il dessine à chaque fois pour s’assurer de la connaissance des parties du corps. Si votre enfant a tendance à détacher les bras du buste par exemple ou à oublier des éléments du visage, faites-lui remarquer en le faisant réfléchir seul (en se référant à son propre corps par exemple ou en reprenant un bonhomme d’un mois précédent où il n’aurait pas fait cette erreur).
Après avoir réuni quelques objets connus de votre enfant (une paire de ciseaux, un animal en plastique, une gomme…), demandez-lui d’en dessiner les contours. Vous pouvez bien sûr lui venir en aide en tenant les objets pour ne pas qu’ils glissent. Le lendemain ou plusieurs jours après, vous pouvez lui demander de replacer les mêmes objets sur les bonnes empreintes.
Pour terminer, je vous propose de réaliser avec votre enfant une petite « œuvre d’art », tout est expliqué dans ce diapo : Activité artistique autour de verbes
Je vous souhaite de passer une bonne semaine,
Bon courage,
Mme Guilbert
Bonjour à tous,
J’espère que les enfants vont tous bien ! Je souhaite une très bonne fête à toutes les mamans qui liront cet article ! Je n’ai malheureusement pas prévu de poèmes à apprendre ni de cadeaux à créer pour les enfants car il n’y aurait pas eu de surprises pour les mamans qui s’occupent du travail des enfants.
Pour les PS, je vous propose cependant la fiche suivante qui permettra à votre enfant de travailler sur les lettres en repassant les lettres en pointillés du « bonne fête maman » : bonne fête maman en pointillés ainsi que la fiche suivante pour reconstituer le mot « maman » : Reconstitue le mot maman
Pour les TPS, je vous propose la fiche suivante qui permet de travailler le geste graphique : coeurs en pointillés
Pour les TPS et les PS, un petit coloriage également leur permettra de se concentrer pour colorier l’intérieur des lettres en les nommant : coloriage bonne fête maman
Afin de travailler la numération, je vous propose la fiche suivante pour les TPS (chiffres 1, 2 et 3) : Fiche numération été TPS et celle-ci pour les PS (chiffres de 1 à 5) : Fiche numération été sur le thème de l’été. Vous pouvez inviter votre enfant à nommer chaque image avant de commencer et à revoir les chiffres avec le document suivant : Bandes numériques de 1 à 5
Afin de revoir les ustensiles de cuisine et réaliser un bon gâteau pour toute la famille, je vous propose de suivre le diapo suivant : Diapo clafoutis aux fraises il s’agit d’une recette simple afin que votre enfant soit le plus autonome possible. Veillez à bien travailler le vocabulaire pendant la réalisation de la recette grâce aux verbes d’actions, aux noms d’ingrédients.
Afin de s’entraîner à « réciter » les jours de la semaine, je vous propose de relire plusieurs fois ce document avec votre enfant : La semaine des couleurs
Enfin, pour habituer l’oreille de votre enfant à écouter de l’anglais, je vous propose la comptine anglaise suivante « five little monkeys »: https://www.youtube.com/watch?v=_rac7Eo–_A. On peut dire que c’est l’équivalent de celle-ci en français « ils étaient 5 dans le nid » : https://www.youtube.com/watch?v=jPmKBSIC2WI. Pour les PS, il s’agit de leur permettre de dénombrer les chiffres de 1 à 5 en anglais et en français. Pour les TPS, il s’agit surtout de leur faire écouter de l’anglais.
Je vous souhaite une bonne semaine,
À bientôt,
Mme Guilbert
Bonjour à tous, j’espère que tout le monde se porte bien.
Je vous transmets via cet article les activités pour le mardi 2 juin. Je n’ai pas posté de travail pour le lundi 1er juin car beaucoup de parents m’ont dit qu’ils travaillaient en ce lundi de Pentecôte et je comprends que ce n’est pas évident de jongler entre la classe à la maison et le travail.
Pour commencer, je vous propose trois ateliers de manipulation :
– un premier atelier comme la photo ci-dessous facile à réaliser avec un morceau de carton pour la « roue », de la peinture ou des feutres pour les couleurs et des pinces à linge peintes ou de couleurs. Cette réalisation est plutôt pour les TPS pour réviser les couleurs. Vous pouvez diviser la roue en plusieurs parties et demander à votre enfant de colorier ou de peindre lui-même. L’objectif est d’associer les pinces à linge aux bonnes couleurs sur la roue.
Pour les PS, vous pouvez réaliser la même chose mais en ajoutant des chiffres de 1 à 6. Ainsi, votre enfant devra placer la pince à linge contenant le chiffre au bon endroit sur la roue contenant ce même chiffre (en + de la couleur). Cette activité permet également de faire travailler la préhension en appuyant sur les pinces pour les ouvrir.
– Un deuxième atelier : dans un bac rempli d’eau ou un saladier, votre enfant doit aller « pêcher » les bracelets ou les élastiques pour cheveux (pouvant aller dans l’eau) grâce à une baguette en bois ou un crayon.
– Un troisième atelier : pour les PS, avec de la pâte à modeler, écrire les prénoms des deux mascottes de la classe « Nelly » et « César ».
– Afin de travailler le geste graphique avec les lignes verticales, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les lignes verticales TPS et celle-ci pour les PS : Fiche les lignes verticales PS
– Afin de revoir le tracé des ronds, je vous propose la fiche suivante pour les TPS : Fiche les ronds TPS et celle-ci pour les PS : Fiche graphisme les ronds PS. Veillez cependant à ce que votre enfant trace les cercles dans le sens INVERSE des aiguilles d’une montre et à la façon dont il tient son crayon (« petite pince »).
Avec la même méthode que la semaine dernière, je vous propose de travailler les lettres de l’alphabet grâce au diapo suivant : alphabet en images 2 : les illustrations ne sont plus les mêmes afin que votre enfant n’associe une lettre précise à un seul objet, animal ou fruit.
Pour terminer, je vous propose le coloriage suivant sur lequel apparaissent les mascottes de la classe : Coloriage Nelly et César. Cela permet à votre enfant de se concentrer pour colorier l’intérieur des formes et non l’ensemble de la page.
En dehors de ces activités, vous pouvez solliciter votre enfant en lui demandant de faire des tris de couleurs, des classements d’animaux qu’il aurait dans ses jouets, de mettre la table en comptant les assiettes et en veillant à ce que la distribution soit bien réalisée… Ce sont des petites choses de la vie quotidienne qui permettent de « stimuler » votre enfant sans trop de contraintes.
Je vous souhaite bon courage. Bonne semaine à tous !
Mme Guilbert
Bonjour à tous, j’espère que vous allez tous bien !
Vous trouverez via cet article les activités pour le lundi 25 mai et le mardi 26 mai.
Ne sachant pas quel matériel de sport vous avez à la maison, je vous propose de travailler sur les compétences suivantes en fonction de ce que vous avez à disposition :
– Courir en franchissant des obstacles (non dangereux et plus ou moins bas)
– Sauter à pieds joints (dans un cerceau par exemple ou dans des cercles tracés à la craie au sol)
– Lancer par- dessus un obstacle (non dangereux et plus ou moins haut)
Avant de commencer une activité physique, n’oubliez pas de laisser votre enfant s’échauffer en nommant les différentes parties du corps sollicitées.
Pour poursuivre le thème sur les animaux de la ferme, je vous propose ce support audio-visuel qui permet de travailler la classification et les couleurs :
L’auteur de cet outil est Mme Rondeau, je la remercie encore grandement et je vous prie de ne pas le divulguer, mais de le conserver pour travailler avec votre enfant.
Afin d’amener votre enfant à mémoriser de plus en plus les lettres de l’alphabet, je vous propose le support suivant : Alphabet en images
Vous pouvez visionner ce diapo en utilisant une méthode qui se rapproche de la méthode Narramus. D’abord, votre enfant observe la lettre et vous insistez sur la façon dont elle se prononce (pas de panique, vos enfants sont jeunes mais c’est toujours bien d’entraîner l’oreille et de prêter attention à l’articulation de chaque mot). Puis, votre enfant nomme l’image correspondante. Enfin, vous lui demandez de bien regarder la lettre et l’image : « Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le N de Nuage ? »
Je vous proposerai de réutiliser ce support plus tard dans les semaines à venir avec des images différentes. Ceci permet également de revoir les noms des animaux, des fruits, des légumes et de découvrir d’autres mots.
Une première fiche permet de retrouver les ombres des animaux correspondants : Relier les ombres – animaux de la ferme
Une seconde fiche permet d’associer les animaux de la ferme à leurs nourritures principales grâce à des traits horizontaux (travail sur le graphisme) : Les traits horizontaux animaux de la ferme
Pour les deux fiches, pour les TPS, vous pouvez pré-tracer les traits en pointillés.
En dehors de ces activités, il est également important que votre enfant s’entraîne à écrire son prénom en lettres capitales. N’hésitez pas non plus à lui faire écouter des comptines dites « classiques » que vous pouvez trouver très facilement sur internet si vous n’avez pas de CD.
Bon courage à vous, embrassez les enfants pour moi !
Mme Guilbert
Bonjour à tous !
J’espère que vous allez tous bien. Je vous transmets les activités de la semaine via cet article.
Afin de travailler sur les lettres des mots de l’album de jeunesse « la petite poule rousse », je propose la fiche suivante : Mots et lettres mobiles la petite poule rousse
Les PS peuvent s’entraîner à écrire les mots avec le modèle une fois que votre enfant aura replacé les lettres au bon endroit. Afin de s’entraîner à tracer les lettres je propose la fiche suivante pour les PS : graphisme lettres capitales
Après avoir relu ou réécouté l’histoire de la petite poule rousse, je propose la fiche suivante pour les TPS : Classer les poules et celle-ci pour les PS : chronologie la petite poule rousse
Voici un petit coloriage tiré de l’album de jeunesse : coloriage petite poule rousse
À l’aide d’une raclette à vitres, de peinture, de feutres noirs et de pochoirs sur les animaux de la ferme (ou d’animaux de la ferme en papier qui pourront servir de gabarits pour reproduire les contours), je vous propose de réaliser l’atelier artistique suivant avec votre enfant : 
L’album de « la petite poule rousse » permet de dériver sur le thème des animaux, notamment ceux de la ferme. Afin de développer la capacité d’écoute des enfants, je vous propose de leur faire écouter cette vidéo en nommant à chaque fois les noms des bruits des animaux : https://www.youtube.com/watch?v=yA_TwpyK5hc. Une fois qu’ils auront répété plusieurs fois les mots, il sera alors intéressant de « jouer » en leur faisant écouter les bruits dans le désordre et en leur demandant comment s’appelle chaque cri.
PS : Mme Beauvais et moi-même avons envoyé plusieurs mails, nous ne vous demandons pas forcément de retours (à part si vous avez des questions), mais je vous le précise au cas où vous n’auriez pas vu passer les différentes infos.
J’espère que tout va bien pour vous et pour les enfants.
Bon courage à vous !
Mme Guilbert
Bonjour à tous,
J’espère que vous allez bien et que les enfants se portent bien ! Je vous transmets via cet article les ateliers prévus pour le lundi 11 mai et le mardi 12 mai.
Je vous invite à revoir le vocabulaire de « la petite poule rousse » avec la méthode Narramus : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus
Si votre enfant ne se souvient pas d’un mot, vous pouvez lui faire deviner grâce à différentes indications : par exemple, si votre enfant ne se souvient pas du mot « graines », vous pouvez lui dire « c’est quelque chose que les poules mangent ». Pour les mots plus difficiles comme « moudre » ou « faucher », vous pouvez recommencer le travail de la semaine dernière : « Regarde bien l’image. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien l’image ? »
Une fois que vous avez travaillé les mots de l’album, vous pouvez lui faire écouter l’histoire grâce au lien suivant : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY sans lui montrer les images dans un premier temps pour qu’il se focalise sur les mots appris et qu’il laisse place à son imagination. Dans un second temps, vous pouvez laisser défiler la vidéo en montrant les images.
Afin de travailler les chiffres en lien avec l’album « la petite poule rousse », je vous propose la fiche suivante pour les PS : Fiche de travail animaux la petite poule rousse et celle-ci pour les TPS : TPS fiche de travail animaux la petite poule rousse
Invitez votre enfant à compter sur ses doigts avant de colorier ou d’écrire le chiffre. Vous pouvez lui faire tracer les chiffres sur ardoise ou sur une feuille avant de l’écrire sur la fiche de travail. Vous pouvez également écrire les chiffres en pointillés sur la fiche de travail afin de l’aider à les tracer.
Je vous propose deux mémos créés en lien avec l’album « la petite poule rousse » : Mémo 1 la petite poule rousse Mémo 2 la petite poule rousse
Une fois de plus, j’espère que le travail à la maison se passe bien. Je pense bien fort aux enfants et je vous souhaite bon courage.
Mme Guilbert
Bonjour à tous,
J’espère que vous allez bien et que vous avez pu passer un bon week-end malgré la météo et le confinement. Je vous présente au travers de cet article les activités du lundi 4 mai et du mardi 5 mai.
Comme pour l’album « la chenille qui fait des trous », je vous propose de travailler avec la méthode Narramus pour l’étude de l’album « la petite poule rousse » de Byron Barton. Si vous avez le livre à la maison c’est super ! Sinon je vous transmets un lien youtube : https://www.youtube.com/watch?v=v0emHguNKOY
Avec cette méthode, il s’agit de travailler les mots de vocabulaire du livre AVANT de pouvoir lire l’histoire aux enfants (elle ne sera donc lue que la semaine prochaine). Ainsi, lorsqu’ils découvriront l’histoire, ils feront appel à leur mémoire qui contiendra les mots de vocabulaire. De cette façon, ils comprendront davantage l’histoire et le but de cette méthode est que les enfants puissent raconter l’histoire dans ses grandes lignes seuls (pour les PS surtout car pour les TPS le but est déjà de leur faire découvrir du vocabulaire).
Le travail premier est donc de leur faire découvrir le diapo suivant : Diapo vocabulaire la petite poule rousse – méthode Narramus. Les élèves ont eu l’habitude de travailler avec cette méthode. Pour commencer, il faut leur faire « ouvrir la petite boîte dans leur tête » et rappeler que ça s’appelle la mémoire.
Voici un exemple à réitérer pour chaque image : « qu’est-ce que c’est ? », vous leur montrez l’écriture du mot pour qu’ils imprègnent que tout ce qu’on dit à l’oral peut être écrit. « Regarde bien le cochon. Ferme les yeux. Est-ce que tu vois bien le cochon ? »
Si vous pouvez leur montrer les éléments en vrai, c’est encore mieux (par exemple, si vous avez un épi de blé, faites-leur toucher et manipuler). Vous pouvez leur faire mimer des mots comme « picorer ». Pour les PS, vous pouvez leur expliquer avec des mots simples que pour « faucher », « battre », « moudre », les méthodes « d’il y a très très longtemps » ont changé et qu’il existe des grosses machines désormais.
L’activité peut paraître simple pour les PS mais l’objectif est vraiment de les amener à raconter l’histoire seuls à la fin.
– Pour les TPS : avec une boîte de 12 œufs vide ou un bac à glaçons, placez des petits objets de couleurs (légos, animaux, grosses perles…) que vous avez en double dans la première « ligne ». Votre enfant devra alors faire correspondre les éléments sur la deuxième ligne. Si vous n’avez pas ce matériel, je vous propose les fiches suivantes à imprimer et plastifier (ou à placer dans une pochette plastique) : Fiches correspondance terme à terme TPS
C’est l’occasion également de réviser les couleurs, les noms des animaux, les noms des fruits (notamment ceux vus dans « la chenille qui fait des trous »).
– Pour les PS : assemblage par superposition des formes. Nous allons poursuivre l’apprentissage des formes géométriques. Pour cela, si vous avez une boîte contenant des formes (ronds, triangles, carrés, rectangles), c’est super ! Sinon je vous propose le fichier suivant : Superposer les formes géométriques : la première feuille sert de support, la seconde feuille est à plastifier ou à coller sur un support solide (du carton par exemple) puis à découper. Les élèves devront alors faire correspondre les formes en les superposant.
Une fois qu’ils auront effectué leurs superpositions, ils peuvent s’entraîner à tracer les différents contours des formes (que vous aurez découpées et collées sur un support solide) sur une feuille blanche. S’ils n’arrivent pas à tenir les formes en même temps que de tracer leurs contours, vous pouvez coller les formes. Il est important de veiller à la tenue du crayon (« la petite pince »).
Afin de travailler les lettres, je vous propose de demander aux enfants d’associer deux lettres identiques : soit grâce au fichier suivant : Associer les lettres en capitales d’imprimerie, soit en créant les lettres vous-même. Veillez cependant à ne pas faire une lettre deux fois de la même couleur au risque que les enfants prennent le critère de la couleur pour associer les lettres.
Une fois l’exercice terminé, ils peuvent retrouver les initiales de leurs prénoms et celles des prénoms de la famille que vous aurez écrits sur une feuille, une ardoise ou un tableau.
Une simple dernière activité pour permettre aux élèves de s’entraîner à découper en veillant à la tenue des ciseaux : sur des bandes de papier, dessiner des traits assez épais pour qu’ils puissent découper la bande en morceaux comme dans l’exemple ci-après :
Infos reprise de l’école
J’ai envoyé un mail la semaine dernière aux noms de Mme Beauvais et moi-même concernant l’éventuelle reprise de l’école. Si vous ne l’avez pas reçu, pouvez-vous me le faire savoir à l’adresse mail suivante : mg.guilbert@free.fr ? Je vous remercie par avance.
Je vous souhaite bon courage et pense bien fort aux enfants !
Prenez soin de vous…
Mme Guilbert
Chers parents, chers éducateurs,
Tout d’abord, je m’excuse pour la publication tardive de cet article, je n’arrivais pas à accéder au site avant. J’espère que ces quinze derniers jours se sont bien déroulés pour les enfants et que vous allez tous bien.
1. Travailler l’écrit en pâte à modeler
Grâce à la fiche suivante : L’alphabet en lettres creuses , si vous avez de la pâte à modeler à la maison, vous pouvez demander à votre enfant de reformer les lettres grâce à cette pâte. Vous pouvez aussi leur demander de retracer les lettres grâce à un crayon effaçable. Il est préférable de mettre la feuille dans une pochette plastique ou de la plastifier pour pouvoir la réutiliser.
Pour retravailler l’initiale pour les PS, vous pouvez demander à votre enfant de retrouver l’initiale de son prénom ou celle d’un membre de la famille. Lui faire tracer les différentes lettres dans de la farine, du sable, de la semoule permet également à l’enfant de mémoriser les formes des lettres .
2. L’activité physique
Si vous avez un extérieur, toute activité type course, trottinette, vélo, jeu de ballons, parcours à suivre est la bienvenue. Si vous faites vous-même une activité physique dans la maison type gym ou yoga, vous pouvez le faire avec votre enfant en simplifiant les gestes et en lui expliquant, un formidable moment de détente à passer ! Sinon, vous pouvez établir un programme tout simple à l’avance en leur donnant des indications comme : « sautille vite sur place », ‘saute doucement en tournant autour de la table », « saute comme un lapin », « saute comme une grenouille », « descends doucement en pliant les genoux ». Avant cela, vous pouvez vous échauffer avec votre enfant en lui demandant quelle partie du corps il sollicite. Ainsi, ils travailleront à la fois le vocabulaire de l’intensité « doucement, vite, rapidement… » et les parties du corps.
3. Le corps humain
Pour les PS, vous pouvez compléter la fiche suivante avec votre enfant en lui demandant de montrer les différentes parties du corps sur son propre corps : word compléter les différentes parties du corps
5. Le rond
Pour les PS, grâce à la feuille suivante : Word trier les formes rondes , votre enfant peut découper, avec votre aide, les différentes formes géométriques et les classer de la façon suivante : les ronds et les non ronds. Il est important que votre enfant puisse « toucher » les différents contours des formes : faites-leur passer le doigt dessus. Vous n’êtes pas obligés de l’imprimer, vous pouvez créer les formes vous-même en veillant à faire des gros contours et en leur demandant de colorier l’intérieur des formes. Veillez cependant à ne pas colorier tous les ronds de la même couleur ou tous les triangles ou tous les carrés au risque que votre enfant associe les formes géométriques à des couleurs spécifiques. Vous pouvez également réviser les couleurs à travers cette activité.
Si vous avez des boîtes contenant des formes géométriques, c’est encore mieux car ils peuvent pleinement les manipuler !
J’espère que tout va bien pour vous, j’espère revoir les enfants le plus vite possible. Prenez grand soin de vous. Mme Guilbert